今天,学生跑来问我:袁老师,你给我们上群文读写课——聊一聊友情,是不是专门针对那几个同学打架而设计的课?哈哈,聪明!
的确,是有意为之,到并不是完全,而是为所有而设计。
如何学习现代诗?抛出这个问题,多数学生聚焦了多读和想象,以及站在作者角度,为了表达怎样的情感?一开始,略显艰涩。
于是,那便分享一首儿童诗——《分享》 你体会到了什么?【艰涩了一些】不急,慢慢等待…… 少数人谈到了友爱、帮助、分享…… 继而:自私、索取…… 新发现?有没有呢?不同角度,引发多元思维角度?
引入思考【有些艰涩】玩笑、逗趣、好玩、反而是一种“示友情“不分彼此。
感受这些词语:【读、积累,帮助】
同甘共苦 排忧解难
趣味相投 宽容体贴
热心帮助 相知陪伴
两肋插刀 真挚情理
找到文本中的类似的阅读线索。
请选择自己喜欢的文本进行阅读。
用心去体悟你感受到的友情,你认同哪一种友情表达?请批注你理由。
阅读策略:换位、勾画、批注。
1. 分享交流 感受分享
2. 友情有时候需要——
3. 朋友有时候需要——
4. 感情配乐读
5. 联系你的“友情”经验, 你对待友情的态度属于哪一种【整合、连接、换位】
我的阅读感受是,我感受到了什么?
我笔下的友情是怎样的?请你写一写。
支架基调:糗事式,和谐式,争吵式,直抒胸臆式,温暖式……
比对,这些友情儿童诗从体裁上、语言上、表达上、修辞上、情感上有哪些不同?找找看……
今天,两个徒弟来听了我的课,要思考的是,学情的分析到不到位,或学生怎样学的问题,同样的设计用在低段又有怎样的表现。
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