教育是一门艺术，有时候空洞的说教，远远不如善于抓住教育的契机，创设一定的教育环境，让学生进入角色，会收到事半功倍的效果。
自从遇见朱永新教授的《我的教育理想》一书，我的教育生活越来越愉悦，每一件事情的处理似乎都能看到朱教授的“影子”。每一天走进教室，面对学生的各种繁杂琐碎事，时时刻刻都能触摸到教育的契机。
星期一早上，我刚到学校，就发现教室后面的卫生柜不知被谁弄坏了，和教室里井井有条的好环境极不协调。看到这种现象，我非常气愤，决心要找出罪魁祸首，严惩不怠。
后来静下心来，想到如果是朱教授遇到此事，一定不会先发脾气。我是不是应该换一种方式处理呢？于是就想到了把坏事变成好事，抓住机遇借此对学生进行德育教育。正好第一节是班会课，我就利用班会的时间，谈了“卫生柜被毁坏”对教室环境所造成的严重影响，全班学生当时群情激愤，都说一定要抓住罪魁祸首，一定要搞破坏的人加倍赔偿，一定要从重处理。学生的情绪被调动起来了，个个一副义愤填膺的样子。这是教育的最佳契机，我话锋一转：“追查罪魁祸首是小事，关键是要在班上开展两项活动——第一是“我为班级添光彩活动”，每一个同学要多为集体做贡献，维护集体的利益，使集体利益不受损坏，要为集体争光添彩，要使集体因我而荣。第二是“开展落实班级日常三管教育活动”，即管住自己的手、管住自己的口、管住自己的脚，争做一个文明学生。”同学们听得津津有味，显然我这个倡议收到了预期效果。紧接着我话锋又一转：“如果每一个同学，都能按照以上这两个要求去做，还会出现卫生柜被毁坏的这种不文明事件吗？”同学们一个个争先恐后地连说“不会”、“不会”。
第二天一大早，一个小个子男生找到我，承认卫生柜是他弄坏的。他周五下午值完日，听到让学生离校的音乐，慌忙把扫帚往柜子里放，由于关门时用力过大，结果就把柜子的螺丝弄松动了。
之前我还以为是男生故意搞恶作剧，故意损坏的。现在看来我当时采用冷静机智的方法处理是上策。如果我直接一味追查罪魁祸首，就会在全班造成恐怖气氛，更会吓坏了孩子想为班集体着想、想为同学服务的那颗善良之心。
此事令我感受颇深：教育真的是一门艺术，有时候空洞的说教，远远不如善于抓住教育的契机，创设一定的教育环境，让学生进入角色，教育的效果一定会很好的。
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