以前的英语课，基本上是teacher-center式的教学, 随着教学改革的深入，人们意识到了这种方法的不足，采用了student-center式的教学方法。可是，这期间根本很难牵涉到学生的德育教育。记得曾有这样一句话，我认为每个教育工者都值得去深思，“学生的身体不合格是废品，智力发展不健全是次品，而品行不合格是危险品！” 所以，我们的责任不仅是传道，授业，解惑，我们还应该重视学生思想品德的培养，去积极主动地从思想上引导正确地成长发展，从行动上去践行立德树人的观点。
那么要如何正确引导学生进行德育教育呢？
首先，我认为应该从课堂抓起。现行英语教材的内容都比较宽泛，涉及到生活的各个方面。例如:有关礼仪(Good manners) 通过这课的学习，学生了解了餐桌上的礼仪，知晓了一些公众场合应该注意的道德问题; 学习了各国风俗(People should shake hands)，学生懂得了不同国家有不一样的习俗与见面礼; 学习了保护环境(Know our world)，懂得了应该热爱地球，采取行动去保护环境等等。
在这些单元的学习中，不断地对学生进行美的熏陶，使学生更加有涵养。还有些涉及到学习习惯、吃苦耐劳、人生毅力等内容的篇目，教育学生不要轻易放弃自己人生追求的人的学习楷模。这些教材篇目可以帮助学生联系到自己，想想自己生活在一种优越的环境中，就更应该珍惜生命和时间，而不虚度自己的青春，加倍努力学习，来完善自己。
再者，教师也应该为学生树立榜样，从自我做起。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。 在这个电路适配器的关系中，老师则处在一个更主动的位置上，换句话说，建立一种什么样的师生关系，主动权在老师手上。北大心理学教授彭先生提出：“中国人社会化的过程一直就是从家长的权威到老师的权威再进入社会的过程。家长的抚养方式就是扼制孩子的冲动，在家就把他们教训成压抑感情，迎合成人需要的人。在亲子关系上没有形成平等，温暖的关系。而到了学校，教师本身就具有社会角色的权威，传统上有拥有道德上的权威，学生就只能听老师的。 因此，这就要求教师不仅要有渊博的科学文化知识，还有良好的社会公德修养。还要要注意知识的更新，在观念上更要与时代同步。尤其在教学中，教师敬业爱岗，才能激励学生勤奋好学；教师要多鼓励少批评，学生才会多努力少懈怠；师生关系融洽，教学才会成功。因此，无论在行为还是意识上，我们都应该发挥“人类灵魂的工程师”的作用，做到以身作则。
其实要想充分发挥“人尽其才，物尽其用”的功效，还有一点就是教师要充分利用每一堂课，以达到更高的教学境界，这就给教师备课和上课提出了更高的要求；除制定合理的教学程序，确定一定的教学目的和要求外，还应注重知识与能力转化的行之有效的途径，结合班里学生的年龄、心理、身体特点等，针对学生实际将集体主义、爱国主义、传统美育教育等融入教学当中去。
因此，我们英语教师不仅要把课堂作为传授交际语言和培养运用能力的手段，而且要把课堂作为思想教育的主阵地，适时对学生进行德育教育，使学生的思想得到净化，树立起崇高理想，“弃燕雀之小志，慕鸿鹄而高翔”，真正成为国家有用之才。
总之，将思想教育贯穿于英语教学的全过程非常必要，这是教学的灵魂所在，只有这样才能减轻“应试教育”的法码，并逐步向“素质教育”过渡；也只有这样才尽到了教师的天职：立德树人。
英语教学中德育教育的渗透
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