雷夫·艾斯奎斯

有爱，更有原则，有温暖，更有正气。精益求精的态度，勤奋刻苦的拼搏，团结友爱的善良，都是他教书育人的正能量。

自己和老师言和

伟大的教育家亚里士多德说:最终决定我们成为怎样一个人的，正是日复一日坚持的事情。

雷夫·艾斯奎斯

以诚感人者，人以诚而应。以行感人者，人亦行而应。

学生穿过世事向我走来，让我感觉教师迈出的每一步都不会留下一座空城。

教育是什么？尼采说，是解放，是施予光线和温暖。

“我总是记着我的第一身份：小学老师；我的责任：教好小学生；我的岗位：在小学。”

“把青春献给孩子们，从生命的价值观来衡量，是值得的。”

如果一切从个人出发，那不过是个小市民，一切从钱出发那就是夏洛克式的犹太人，而一切从别人出发，从共同体出发，这才是无产阶级革命者。

能从孩子们的成长中收获一种成就感和幸福感，这是我一直能够走下去的最大动力。我热爱这份事业，学生于我是一束束微光，点燃我教学的激情和灵感，我也希望能成为学生生命里的一束微光，不仅关爱他们一程，更能关注他们一生，我愿意带着这样的微光一直将教育做下去!

岁月老去的是我们的年龄，改变不了29年前的那份初心，以爱鲜花，更爱小草的胸怀，热爱每一个学生，言传身教，为人师表。

人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私，居里夫人。

以真情打动真情，以心灵点燃心灵，以高尚感招高尚，以文明滋养文明。儿童的眼睛，儿童的智慧，儿童的情感，让我激动不已。此情此境，如诗如画，我仿佛也成为一名诗人，饱含着深情，在儿童的心田上写着明天的诗句。

真诚不管是一本正经的灌鸡汤，还是手舞足蹈地讲段子，他给人的感觉就是这样两个字，不是因为他的段子，而是他懂得尊重学生，理解学生，给学生展示一个真实且有温度的教师形象。成为学生的自己人，为教师职业注入情感温度，让真实的血液流动起来。

正像美国学者帕克帕尔默在《教学勇气》中所说，我们更多地了解了自我独特性，就能学到展示而非掩饰自我个性的技巧，优秀教学则从中产生。

一所学校，一间教室，一张讲桌，一群孩子——这就是我的事业，也是我幸福的源泉。

朝着认准的目标，努力前进，心无旁骛——这群八九岁的孩子真让我敬佩。

突然想起一句话：没有什么可以难倒我们，只是我们没有开始行动。

我喜欢您，是因为您总是欣赏我。

世界上有一个美丽的国家，它的每一个字都是一幅美丽的画，是一首优美的诗。

教育不是为了适应外界，而是为了孩子内心的丰盈。教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而不是把孩子变得现实市侩。

皮格马利翁能用真情使石头变成少女。

阅读垫高学习起点，人人推荐一本书，教室变成大书屋。把最好的与大家分享。把自己最爱读的书带来，写上寄语和箴言，真诚的介绍给同学。被评为阅读最受欢迎的书，或者被评为阅读之星，他们开心，激动和自豪之情溢于言表。也许孩子们将来会明白，阅读不仅会使让人有深度，还会让人有温度。诺贝尔文学奖获得者萧伯纳说:自我控制是最强者的本能。

做教育工作的人不我们班图书角管理以学生为主，充分发挥他们的主观能动性，从图书角的布置，装饰到借书卡的制作使用，从图书分类编码到上架整理，从制定图书借阅规则到图书馆里小组轮值，都是学生自我规则，自我制度，自我管理。班级图书角虽然建设得很朴实，但有学有思，有兴趣，有情有爱，有温度。我们的教室书香弥漫，书声琅琅，阅读，让孩子们学更深，路更宽，行更远。书籍的种类决定了阅读的维度，阅读的维度决定了学生成长的高度。1000个家庭可能有1000种书籍，我们班级图书角的书籍，即从学生中来，到学生中去。学生自愿捐定，并定期更新推荐书籍的雇页要写上推荐语。

也是怀揣着沉甸甸的使命在不断行走吗？。鲁迅说过一句话，无尽的远方，无数的人们都与我有关，其实在我们整个职业生涯过程中有无数的远方，无数的人们，无数的学生家长，他们都与我们有关。因为学校实施任何一个教育方略，一个教育步骤，措施方案，都要得到家长和社会的认同，否则将寸步难行。师者，人之模范也在学生眼里，教师是吐辞为经，举足为法的，他们的一言一行都会给学生以极大的影响。不断加强自我修养，不断提升自己的品行，做一个有品行的行者育有品质的学生。

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雷夫·艾斯奎斯

我追求一种无功利目的的教育写作。在写作中成长自己，成全学生教育写作，教育写作对教师专业素养，育人视野，教学策略等业务能力的提升，最直接的受益者就是学生。人生如水，莫让似水年华空流去。岁月如花，岂能花开时节不争芳？

美国作家安迪·安德鲁斯说，我们都是时间的旅行者，为了寻找生命中的光，终其一生，行走在漫长的旅途中。旅行是一种文化，是一种对话，可以增长知识和见识，对人生也会有更多感悟。

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“我不是英雄，只是一个普通老师。”“我的失败多于我的成功，但我从来不放弃。”

教学是一件非常不容易的工作，我是一个好老师，但仍然无时无刻不感到教学的艰难，无时无刻，因为我必须想方设法教学生如何在一个不诚实的世界里，做一个诚实的人，如何在一个不友善的世界里做一个善良的人，这是非常困难的。

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格局，决定高度

一次，一个学长提到了小时候和父亲遇到乞丐的情景。

大多数父母可能会趁机小声教育孩子：“记得要好好学习，不然就像他们一样，没有工作只能乞讨为生了。”

而他的父亲却语重心长地说：“要好好学习，以后让这些人都能有工作，不用落魄至此。”

父亲的话，会激励孩子在今后的路上，想问题更有高度，做事更有担当。

即使孩子最终成就不了一番丰功伟绩，但我相信每个人心中都有一把小火苗，即使再微弱，也会在无尽的黑暗中，让人看到点点亮光。而星星之火，终可以燎原。

鼓励，照亮孩子前行的路

而雷夫就是这样一个唤醒星星之火的人。

雷夫·艾斯奎斯

我们的校长就是这样。一天清晨，我到达学校比平时早一些，七点左右。因为之前约好要和一个远道而来的演讲选手研讨稿件。金色的阳光透过碧绿的松枝洒在洁净的校园，走过茂密的大松树，教学楼前早已书声琅琅。我不禁惊诧于我的耳朵和眼睛了。全校的孩子们整整齐齐地列队站在操场上，手里都捧着一本书，正在津津有味地阅读。我们校长就在其中，就在金色的阳光里来来回回巡视着。

当有些家长迫使我们想要放弃这个职业。我从来没有忘记——对我来说最重要的是学生。那一双双纯真的眼睛，印在我心底，凝望着我，我们一起欢笑。而且我们的校长也是站在我们这一边的。我知道这就叫信任，因为他信任我们。

美国的好莱坞曾经提议给他提供几百万美元，拍一部电影，他没有接受，因为拍电影对学生没有帮助。他在做任何一件事情时，都会想想:这对学生有没有帮助？

早就听说过这本书《第56号教室的奇迹》，我一直好奇，那是一个怎样的教室？今天有幸读到这本书，才知道那是一个屋顶漏雨，接着水桶上课的教室。

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读到这封信，我的眼泪忍不住，簌簌的掉下来。

雷夫·艾斯奎斯

让农村的孩子拥有和城市孩子一样精彩的人生。

我们建造了房屋，但从那儿以后，房屋就开始塑造我们。

其实心与心是有感应的，爱也是互通的，他知道我希望他学习好就努力去查漏补缺。期末考试又一次拿到了奖状。

每个孩子都是一座宝藏，而开启这座宝藏的钥匙便是他生命中遇到的老师，家长同伴好的课堂总能发生神奇的化学反应，引领教师和学生走向远方互相成全。亲爱的孩子，谢谢你们像春雨滋润我一颗柔软的心，像阳光给我一个一个灿烂的笑，为我解一串气急败坏的烦恼，陪我走一段独一无二的旅程。那你长伴我梦一场阳光明媚的童年，希望你我的梦境鲜花盛开，希望你们的明天清风徐来。

我们身处这个读书风气已然败坏的时代，这个或许与真理隔了三层的时代，要真正重返伟大经典，真正读懂并读好那些该读而恰恰没有读的第一手文本，依然是任重而道远，我们应该有勇气承认:对我们而言，不仅书远远没有读完，而且读该读的好书也需要重新开始。

好像是见蓝图而不见房子或看照片，甚至漫画去想像本人，学而时习之，本来是不亦乐乎的。

若将人先交集，若有心果子成。正所谓其身正不令而行。

给镜子一缕阳光，他会变幻出一个多彩的世界，而给枯木一缕心灵的温暖，就为他们点燃了一盏成长的心灯。书香淡淡带来不仅仅是一缕清香，更是我与学生之间心的共鸣。

一天清晨，我到达学校比平时早一些，七点左右。因为之前约好要和一个远道而来的演讲选手研讨稿件。金色的阳光透过碧绿的松枝洒在洁净的校园，走过茂密的大松树，教学楼前早已书声琅琅。我不禁惊诧于我的耳朵和眼睛了。全校的孩子们整整齐齐地列队站在操场上，手里都捧着一本书，正在津津有味地阅读。我们校长就在其中，就在金色的阳光里来来回回巡视着。

喧嚣之后的沉寂总让人觉得不是滋味，映着闪烁的路灯走在空荡荡的校园里，总感觉有无名的失落。

知道我长到现在这么大，终于可以从容地写自己想写的东西了，我不会让写作成为职业，我不希冀它能带来刻意求得的荣誉，我越来越明白，一切，只有关乎热爱才能走得远。

让教师品味精彩人生，让孩子拥有幸福童年。 放弃教师发展而追求学生发展，最终学生发展也只能是空中楼阁，对学生成长而言，为为教室都是一本无言的书，只有不断的专业成长，教师才有不竭的人格魅力和学识魅力，才能让学生读你千遍不厌倦，而教师也才能从中获得更大的职业幸福感。

师德的表率，育人的模范，教学的专家。在写成长过程中所积累形成的教育教学思想教学艺术人格魅力和高尚的师德，是值得我们薪火相传的精神财富。

故事性写作教学的意义，一方面可以帮助儿童消除在故事经历中的罪恶感，让童年的精神世界更加敞亮，另一方面也可以召唤故事中童心的美丽和光华，让蛰伏在儿童精神深处的荒草无处生根，永不萌芽。

有一个故事会，带出一连串的相似故事。教学于是处于井喷的状态。

偶尔趴个门缝，看看别人在教室里怎么教课。成了偷学技艺的杨露禅。在教育教学中每件事情都不是简单的，要了解学生要能预见学生的思维障碍，教学设计要符合学生认知水平，要提高学生的数学素养，这些都得教师提出了挑战。

把读书变成教学的工具。读书是自己生命成长的一种积累和完善，是对精神世界的一种重建与修补。曾经听过青岛教师苏静的课，它最大的特点是诗词曲赋经典名句的运用，如囊中取物信手拈来，我不禁惊叹它超凡的记忆力，惊叹他丰富的语言积累。我想只要一个人的心中装着中国古典文化的精粹自然会居高临下，出口成章，妙语连珠。一堂课能够创穿越时空，穿越国界流淌在学生心间的是对文学深邃的理解，对人生深刻的感悟。教书的根在于读书，教师读书是最重要的备课。教师不读书就会切断文化与思想的命脉，教育教学的底气与灵气便会被吞噬。读书自然是一线教师以生俱来的学术研究之路，是走向教育的幸福之路，教师的智慧能引爆课堂的创造性，创造令学生终生难忘的学习场景。让学生体验到思考的艰辛与愉悦，领悟到生活的意义和生命的价值。教师的教学水平是一个厚积薄发的过程，课堂教学不只是一种简单的技术操作，教师只有拥有广阔的专业知识背景和宽容愉悦的生命底色，才能透视并了解教育的真相，才能理解课堂的本质使自己的课堂教学充满智慧与活力。阅读又一次拯救了我，不仅让我对无端的不公和人为的磨难有了抵御的盔甲，更让我对教育经典著作进行了一次最彻底最深入最广博的阅读。那些清浅而又深刻的教育叙事，帮助我找到了自己的成长之路，教育叙事写作。当我站在讲台上有了自己的班级和学生，是教育叙事写作变成了我敲动专业成长的支点，随着写作的深入颇为薄弱的个人底蕴开始捉襟见肘。只有经典才能保证写作需要的精彩养分才有可能改变你笔下的文字气质，也才能形成与个人写作水平相匹配的规模，境界以及内在的气场与节奏。阅读是人生不同境遇里的营养，它可以是现实生活里的粗茶淡饭，也可以是精神世界里的锦衣玉食。

望着脚下的土路，我想到莎士比亚的《皆大欢喜》:生活在森林之中 ，可以远离尘嚣，倾听树木的话语，涓涓细流犹如万卷书籍，路边小石，寓寄着神的教诲，大千世界处处可以受到启迪。

一首歌:我站在大地上向石头学习，我遥望大海向鱼儿学习，我凝视天空向鸟儿学习，我生活在大自然中，向太阳学习。他们都是我们的兄弟姐妹。

我觉得经验犹如盛开的玫瑰，我们要把一丛玫瑰从别的花园移植到自己的园地里来。而教育思想离开了具体的行动，就会变成不结果实的花。

教学更应该像农民种自己的责任田，怎么种种什么，要视教学的具体情况而定，有自己的自由。所以教学必须尊重教师的选择，给教师以自主权，而不宜统得太死。如魏书生就从不对教学有什么限制从不搞铁板一样的块的教训，而总是尽可能给教师以自由，他曾说我不主张在具体教法上搞一种模式。

和谐的师生关系是心与心的碰撞，情与情的融汇，爱跟爱的交流。

未成曲调先有情，好的导入。

我常常想着泰戈尔的那个诗句，天空没有留下翅膀的痕迹，而我已飞过。

一个伙伴求救了，他赶紧乐呵呵地跑过去，脸上带着从未有过的骄傲和自信。

我一直感觉语文课堂上有一种特别的味道，儒雅而清纯，智慧而灵动，轻盈而芬芳，无时不在熏染和浸润着师生让人如痴如醉。古希腊先哲苏格拉底说，上天赐予人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。

张田若先生说，阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。

我在讲台上笑着说，让我们把昨天的错误过成今天的速溶咖啡节吧。

晨晨望着我，眼神里有许多东西，那是不同于以往的别样风景。

一程风雨，几个知己。

以花的念想来培土，以学生的念想来教书。

作为教师，我们不妨认真地戴上显得无知的面具，隐藏自己的智慧，表现自己的无知与谦卑，从而让师生对话真正敞开。这样的教师才是解放儿童智性的教师。

苏霍姆林斯基曾说，课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。

教师做的是传播知识，传播思想，传播真理的工作，是塑造灵魂，塑造生命，塑造人的工作，教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，先生之大，大在信念，大在品格，大在学养，把教师培养成有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“大先生”，是历史对我们的召唤，更是时代赋予我们的使命。

教了几节课后发现大部分学生不爱学习，也不喜欢听课，我的职业幸福感降到了谷底，再也不能这样下去。

教育不可能立竿见影，是个慢的过程，看着他们越来越会学习，越来越爱学习，越来越理解他人，教师职业幸福感一直伴随着我。

老师教育我们的方法不是来自教育学，而是来自她对这些纯真的儿童由衷的爱与激情，课堂上她妙语连珠，课堂外她爽朗亲切，有学生爱上她的口才，有学生爱上我的思维，有学生爱上我的性格而竭尽所能做一个好老师，就是我一生的追求。

我们爱他热情如火的性格，未见其人先闻其声，一身朝气，衣着鲜亮，面如暖阳，我们爱他柔情似水的心意，每一次谈话每一次见面每一节课每一句激励他都注入最真挚的感情，我爱他条分缕析的严密逻辑。他的课贯穿着家国情怀和国际视野，又潜移默化的告诉我们要让优秀成为一种习惯，越是黑暗的时候越要做光明的事，做一个温暖的人。

他时常带领我们看这个他爱的世界走过春秋冬夏，等我们长成了目光坚毅踌躇满志的少年，他就放我们去自己想要到达的地方，他懂我们，支持我们追逐梦想，而他就站在讲台上看着我们远去的背影，成为我们回望时最温暖的光。

懂他们，欣赏他们，激发他们的自信与幸福感，教孩子做人，懂规矩，追求真善美，激发他们的正气与责任感。把对学生的爱渗透在生活中的方方面面，用心捕捉他们成长的美好瞬间，从不吝啬感谢与表扬。

对于新班级，班委的建设也非常重要。拥有一双关注细节敏锐的眼睛非常重要。哪个学生一身正气，哪个学生执行力强，哪个学生不怕辛苦，我总能很快分辨。班规制定好以后带着班委慢慢培养。让全班学生都形成较好的自我管理意识。班级一开始的组建很重要。越到后面我就会越轻松。慢慢实现无为而治。我把对学生的爱渗透在生活的方方面面。用心捕捉他们成长的美好瞬间。从不吝啬感谢与表扬。我觉得班主任与孩子一起成长中主要做两件事一是哄孩子开心。懂他们欣赏他们。激发他们的自信与幸福感。二是教孩子做人。懂规矩追求真善美。激发他们的正气与责任感。

教师应该是什么样子？我想“温而厉，威而不猛，恭而安”是最高境界了吧？

很喜欢“闻木樨香乎”的典故，木樨香不香，学生自然能够闻得到，也能受到熏陶。