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前几天有人问我，学习力是不是就是教别人学习的方法，比如如何记忆、如果记笔记、如何应对考试之类的呢？
我告诉朋友说：你说的都是学习能力的一种，我们把主要针对考试，主要应用于学校、考证时使用的学习方法定义为学院式学习。而我现在传播的这种提升学习力的方法，是针对成年人的，学习的目的不是为了考试或考证，而是目标明确，只为了提升自身的能力或解决遇到的问题。
为了提升学习力，所使用的工具就是RIA便签学习法：RIA（Reading、Interpretation、Appropriation），来源于赵周老师的畅销书籍：《这样读书就够了》
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为什么我们要把学习能力分为两种呢？
其实是因为目的不同，所需要的能力也就不同。
学校与考证时的学习，目的是通过考试取得好成绩。所以这个时候，我们要把书当老师。老师讲的知识点，我们要划线，重点的地方要记笔记、要背诵；至于老师说的重点是不是我们需要学习的重点，这不重要，只要老师觉得重要，他考试的时候有可能要考。而我们考试的时候，需要写上原文中的答案，所以所有为了考试而进行的书本学习，考校的更多的是我们的记忆力。而且我们学校所学书本，都是从头学起，从基础学起，学习过程中要把整个逻辑框架、脉络体系都理清楚。
而我们成人学习，目标很明确，换个词就是很功利，要能立刻马上解决当下的问题，要能提升当下就需要的能力。至于未来所需要的能力，未来可能遇到的问题，可以交给兴趣。因为，只有你马上就能用得上，学了马上就能帮助你解决眼下的问题，你这时候去学才会有更好的效果。
所以，我们把以知识为中心的学习称为学院式学习，以自己为中心的学习称为致用类学习。
相应的，我们也把书籍分类为：学院类、致用类、兴趣类。
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我们把书当医生来提升学习力的方法，所使用的工具就是RIA便签学习法：RIA（Reading、Interpretation、Appropriation）
R（Reading）=阅读
I（Interpretation）=理解、说明：以学习者为中心，用自己的语言重述信息
A（Appropriation）=拆为己用：A1描述自己的相关经验；A2规划应用（目标与行动）
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RIA便签学习法，顾名思义，是通过三张便签来输出自己的学习内容。而且不是R、I、A三张便签，而是I、A1、A2三张便签。这三张便签对应的是三种能力：理解力、反思力、应用力。
不理解为什么R没有了呢？可以回头看上面，R是阅读的动作^_^
就是说我们有目的的阅读书籍时，心有所动，看到对提升我们能力、解决我们问题有帮助的片断的时候，我们拿出三张便签出来，先理解原文，经过自己吸收之后再重新组织整理输出一张便签：I。
之后再拿出一张便签：A1：写上经过反思后找到的所原文及I便签想关联的相关经验，成功的或失败的都可以，当然失败的更有意思，这样新学到的内容才对你更有帮助！
重点是A2便签：规划应用。根据新尝到的知识点，给自己规划一个目标，让新学到的知识点为目标服务，要求是能提升能力或解决问题。再根据目标制订一个落地的计划，要能真正实行的。现在是自我学习的状态，用不着去骗老师，更用不着骗自己。
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看到这里，有些人可能会说，这不就是我曾经了解过的什么学习吗？不就是王阳明提过的知行合一吗？
对的，观点不新鲜！
但就像《高效能人士的七个习惯》中提到的七个习惯一样，你一听可能就觉得这七个习惯我知道啊，没什么可新奇的啊。可事实是观念不新奇，但作者能创造一个方法论，让你按照方法去施行，就能做到真正地养成那七个习惯，这才是最利害的，才能被评为21世纪最具影响力的全球管理学巨著前十。
而RIA便签学习法，也是一套方法论，每一个标签都有对应的步骤与方法。只要你真正去做，去刻意练习，就能锻炼理解力、反思力、行动力，以及提升自己的批判性思维、成长性思维、系统性思维。
至于三个标签的具体方法，下回分解！
我是陈伟新，正在学习与传播用RIA提升个人的元能力：学习能力，用三个标签法锻炼理解力、反思力、行动力，以及提升自己的批判性思维、成长性思维、系统性思维。
改变别人很难，改变自己也很难！但改变自己才有希望！
调整人生状态，从觉察开始，从提升元能力（学习力）开始；提升学习力，从熟练使用一个工具：RIA开始。
一个人走得快，一群人走得远！觉察到要改变人生状态的朋友欢迎与我一起同行，欢迎链接！
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