没有规矩不成方圆，今日训练学生的专注力，为听课做准备。
“从今日起，我们的课前三分钟口语训练改为专注力训练时间，全体起立双手垂于体侧，站直一动不动，眼睛看黑板前的词语默读识记。”随后计时开始。
多数同学能按要求站直，三分钟后全体入座。
“站如松，坐如钟，看谁坐得好。”
学生们板板正正坐好，再讲课。
继续讲《我是什么》复述前引导找到“我”的变化，抓住关键词示范复述，练习的基础上，让学生复述。表述清楚的在书上画一朵红花。
发现溜号的“坐如钟”并用眼睛看着溜号的同学，静止课堂，这样溜号的同学能有所注意。
“我”做了哪些好事？还能做哪些好事？
“我”做了哪些坏事？
学生通过阅读了解水的两面性。
“孩子们，水有时候做好事，有时候做坏事，有好，有坏。人也是这样，我们的身体里住着两个我，一个想学好的我，一个想学坏的我，认真听讲的你，就是那个想学好的你，溜号时那个学坏的你跑出来了，好的你和坏的你开始打架，好的你胜利了”
停下来环视学生。
“对，就是这个样子，专注的样子。”给学生们点赞，仍有溜号的，眼睛看着这样的孩子，走到他跟前，在每个孩子坐正坐好专注于课堂时给出这样的评价。
“若坏的你胜利了，那就学不好了。怎么能让那个好的我胜利呢？让自己学到更多的知识，就会更有智慧，让好的我更强大，好的我就总能战胜坏的我。”
做老师，我们习惯于用分数来评价一个学生的好坏。杨同学的教育让我对曾经过度关注他的分数自责不已。分数重要吗？很重要。但更重要的是他的学习兴趣和态度，对学习感兴趣，用勤奋努力去学习的态度比分数更重要。随着年龄的增长，这种兴趣和态度变成一种自律的习惯，真正自律的人，何愁成绩不好呢？只会在各方面越来越优秀。
这节课孩子们的注意力集中了许多。
下课有小孩问：“老师，咱们以后还会不会换不换老师？”
“你想换老师吗？”
“不想，我想你一直教我们，我喜欢你。”孩子仰着小脑袋甜甜地说。
“我也喜欢你。”
拿着书本走到走廊，一个上课爱溜号，需时常提醒的男孩子说：“老师，你下次课还来吗？”
“你想让我来吗？”
“想。”
“喜欢上语文课吗？”
“喜欢。”
这孩子上课溜号时我没有批评他，这样说：“我喜欢刚才积极回答问题的你”“现在的你让我有点失望”“真好，这个样子才帅气”……类似这样的评价，我想也许这是他喜欢上语文课的原因吧！
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