青少年早恋、不爱学习、物质化的背后，真正想要的是什么？

青少年早恋、不爱学习、物质化的背后，真正想要的是什么？

这其实是英廷 E=mc²亲子关系质能守恒定律的课程分享，跟我一起开启这段旅程吧！

身为父母的我，与孩子间的问题

“我们忘了自己也曾经是孩子。”英廷开篇如是说。

是啊，我们也忘了自己曾经是孩子。我们忘了我们小时候最渴望什么。

英廷说起前段时间来找他咨询的一位妈妈，她说她的孩子现在有三个问题：“早恋，不学习，很物质”。

英廷在黑板上写下一个定律：

“我们要通过孩子的某一些行为，状态，来洞察孩子的核心诉求。”

让我们根据这个定律，一一分析这三个问题：

1.早恋

英廷问吧台一位实习的90后男生：“Tom，你早恋过吗？”

男孩腼腆地说：“嗯，早恋过。”

“你喜欢她什么呢？”

“她笑得很好看。”

“还有吗？”

“我喜欢和她在一起的感觉。”

“我喜欢和她在一起的感觉。”第二句话被英廷用不容置疑的声音划了重点。

“喜欢在一起的感觉，像朋友一样，是不是一种交流？孩子在你们身上得不到这种交流，所以需要恋爱来解决。”“所以你们觉得和孩子是有交流的，交流够吗？”

早恋的行为，实际上因为孩子渴望交流。我们父母给到孩子的交流够吗？这点确实应该值得反思。

2.不爱学习

英廷问课堂上的一位老师：“你们班有学习好的学生吗？你认为他们学习好是因为什么？”

课堂上一位穿着漂亮红裙、温文尔雅的老师说：“我想他们是因为学习很有成就感。”

“还有吗？”老师一时想不出来，英廷又用很威严的语气说：“因为他喜欢你。”

“他喜欢你。”英廷的声音洪如钟，我现在还能想起这个语气。

英廷继续说：“爱学习有两个原因，一个是学习本身带来成就感，第二个是因为他喜欢老师。”

哗，恍然大悟。

这个男孩子的情况是但凡相处的人，对方的身份是老师，他就严重反抗，无一例外。英廷和男孩交流，男孩说出缘由：

“我4岁在幼儿园的时候，有一次把中午吃剩的饭舀在了每一个同学的书包里，因为这个恶作剧，老师把我关在厕所里，不是关一次，而是每天都关。我感到特别恐惧，我跟妈妈说我不想去上学了。妈妈去幼儿园了解了情况后，回家第一件事就是对我说：‘你给我跪下来！’ ”

“为什么要把饭舀进同学们的书包里呢？”英廷问。

“你相信我吗？”孩子问。（听到这句话，我眼泪一下子冒了出来。）

“我相信你。”

“因为老师说中午的饭一定要吃完，如果12点半没吃完的话，就要把剩饭带回家吃。”

“你有负罪感吗？”

“我没有，其实我还挺开心的。我以为我在帮老师一个忙。我以为自己在做好事。”

英廷分析了这个案例：

一：4岁的孩子不会用成人的思维来思考问题，他把剩饭装进每个同学的书包，因为这样的话，老师就不用帮他装剩饭回去了，他觉得自己是在做好事。

二：4岁的孩子还不会完整地描述事情，他只会用自己的方式表达，他只会反反复复跟妈妈说他不想去幼儿园了。在妈妈去幼儿园了解的情况后，完全没有和孩子沟通交流，直接让孩子跪下来。

三：孩子最终会产生一个信念：“所有的老师都是骗子。”

我陷入了深深的思考。

孩子那句：“你相信我吗？”我一直流眼泪。在心理咨询师面前，他才觉得是被相信的。“给我跪下来”，我们父母辈最爱用的方法。然而这些粗暴方法造成的童年创伤，如何来弥补？

3.很物质

男孩特别喜欢跟父母提要求，买东西。他还说了一句经典的话：“如果我死的时候能穿着一件GUCCI去死，我觉得我死都很值。”

为什么孩子会变得这么物质？

孩子很物质，提条件，核心诉求是在向父母索爱。

当他得不到父母精神上足够的爱的时候，会把条件与爱对等。父母我买东西，等于爱。一旦条件被满足，提出的物质条件等级会越来越高，无止境。

原来如此。

青少年早恋、不爱学习、物质化的背后，真正想要的是什么？

我们再来回顾一下这个知识点：

“我们要通过孩子的某一些行为，状态，来洞察孩子的核心诉求。”

家长们学会了吗？这个知识点不仅可以用在育儿，还可以用在和爱人相处中。比如女朋友哭着说不回微信很受伤，不一定是无理取闹，核心诉求也许是她心里没有安全感。

学以至于用，希望大家看到这些分享以后，从今晚开始，在生活中观察身边人的行为，分析对方的核心诉求。

精彩课程，未完待续。

青少年早恋、不爱学习、物质化的背后，真正想要的是什么？