直到现在，我还清晰地记得那一幕——
女生玉轻轻地走到我跟前，轻轻地说：
老师，来，抱一下！
然后，轻轻地转身走出教室。
那是军训后开学的第二天。
早上班主任紧急会议，学校下达了一个通知：
整个年级，按照不同的入学成绩，再进行一次班级调整，将成绩较优秀的同学向前提升一个层次。
（作为私立学校，以狠抓学生成绩，本也可以理解。）
我们班在中等层次，将有10名同学被调到了更高层次班级里去。
得到这个消息时，我默默无语。
刚入初中，就把学生按照成绩分成三六九等，有利于学生的成长吗？有利于学生树立良好的自信心吗？
军训过后，学生对新组建的班级，刚刚有了一定的归属感。
现在却又要重新打乱，校方考虑过班级学生的情绪和老师的班级管理成本吗？
我迈着沉重的步伐，走进教室，学生正在安静地上自习，经过一周的管理，班级已渐入规范。
我拍了下手，示意学生将注意力转向我。
我说道：为了让更优秀的同学找到同样优秀的同学，学校对班级进行了重新的调配，我们班被调出去10人，大部分同学还能留在本班，这些同学将被分到尖子班和宏志班，我们对他们的晋升表示祝贺。
学生一脸茫然，没有附和着鼓掌。
我平静地公布了新分班的名单。
毕竟是学生，情绪毫不掩饰，可谓“几家欢喜几家愁”。
有为自己加入新班级感到欣喜的，有的为要离开6班感到失望，有为为学生分别而伤感的……
女生玉同学兴奋地走到我跟前，与我道别，说：老师，来，抱一下。
我有些意外，不过，马上，也理解了女生的心意，张开双臂，轻轻地抱了一下，并说了要好好学习的话；
分别前学生独自流泪
王萌同学则独自坐在自己座位上 偷偷抹着眼泪；
学生拥抱分手
男生京则与几个同学主动告别，显得很坦然……
傍晚时候，被调到尖子班的明光家长打电话问我：孩子不想调班，怎么办？
我解释说：这是学校的政策，我们要遵守，另外，还要给孩子讲清利弊，再征求孩子的意见，尊重孩子的选择。
我内心对这样的政策持保留意见，但我也不能为他们做出决策，最终决定由家长和孩子共同来做。
我随时欢迎你们的回归，我们当然欢迎优秀的学生留下来。
经过半个小时的交流，他们最终决定到我班来，我很欣慰。
一直到傍晚，从餐位重调到宿舍安排，忙了几乎整整一天，最终才算安定下来。
其间，有很多家长打电话表示不理解调班的举措，我都以学校政策，尊重学生的意愿来解释。
虽然，有不少家长表示愿意让学生跟着我、在我的班级学习生活，但，我告诉他们：
其实，不管学生选择学校、还是选择班级，老师不是第一考虑的要素，反倒是一个班级的学生才是最先应该考虑的，因为和谁在一起学生、生活，将决定你未来与谁在一起共同成长，与谁在一起走向未来。
这样解释后，我的观点也顺畅了许多。
毕竟，女生那个轻轻的拥抱，还是让我感到了教育的美好！
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