2018年3月29日 星期四 晴
昨天上午第二节下课，张东老师说她家儿子唱歌很好听。张东老师的儿子是我们班的学生。我心想：何不利用这资源让我们班的孩子都学学唱歌呢？
学校的课表上安排有音乐课，学校里没有专职音乐教师，音乐课就分给了语文老师，语文老师就上成了语文课。
语文课本来就多，加上语文老师抓得紧，我们班的孩子整天就是抄词语，抄笔记，每次进教室，总能看到他们在抄。我感觉他们就是知识的搬运工。
我很想亲自教孩子们学唱歌，利用我的数学课，尽管我不会唱歌。
我想利用学生资源，让会唱的教。当我来到教室里，找到那个老师的儿子，让他教时，他却因为胆小，没有答应。
别的孩子们跃跃欲试，但因为没有准备，没有定下来教什么，所以暂且搁置了。
有几个孩子想教，昨天下午放学就把歌词抄了下来，在家里练唱了无数遍。
今天中午那几个孩子就找到我说：“老师，你看我们唱得咋样？”
不等我回答，那几个孩子就合唱起来，我听着怪热闹，却听不清是什么，只感觉歌曲欢快。
我俯下身子，侧耳倾听，终于知道歌名是《大梦想家》。我担心孩子们会唱乱。别的老师对我说，现在的孩子都喜欢这样的歌。
我来到教室里，听到了另一种声音，有人又想学《行者》这首歌，我不知道怎么办好，那些孩子们有不同的意见，再争执就下课了。
我让会唱《行者》的学生上台演唱，全班不约而同地响起来了掌声，我让会唱《大梦想家》的上来表演，仍然是掌声不断。孩子们很高兴。
我的目的是让全班大多数人会唱，这样，每节课上课前，孩子们就可以唱一首歌，早点进入状态。
为了让这两派学生满意，我说今天先学《大梦想家》，大家表现好了，下一次学《行者》。从孩子们的表情看出，他们对我的安排比较满意。
有老师告诉我，让学生教，容易唱走调。不如让孩子们跟着电脑学。我问那几个想当小老师的孩子，“你们谁会一句一句地教？”他们都摇了摇头。
我把电子白板打开，连上了无线网，王俊凯他们欢快的歌声响起来了。孩子们跟着唱得很开心。他们每个人的脸上都洋溢着笑容。
大约跟唱五遍后，我把电脑上的声音关了，让孩子们清唱，尽管孩子们唱到最后比较乱，我也没有批评他们。只要这节课孩子们快乐就好，学会学不会都没有影响。
从一年级到三年级，各个老师为了提高教学成绩，从不让孩子们上不考试的课。孩子们每天不是读就是写，忙得晕头转向，他们的童年被繁重的课业压着。我冒着教学成绩下降的风险，让孩子们学唱歌。
说实话，我不在乎这节课的时间，我在乎的是孩子们是否快乐。这节课上，连那些平时不听数学课的孩子都能专心学唱歌，我对他们的表现感到很满意，我表扬了他们。
这节课，我们师生共同沉浸在歌声里，孩子们在座位上跟着学唱，我站在白板旁，看着歌词，觉得每一句都很好，每一句都很励志。我时而打着节奏，尽管不一定对，但我感觉快乐。
一节课，在孩子们的歌声中结束了。我知道他们当中有许多人像我一样不会唱，但是我觉得：会不会唱不重要，重要的是这节课我们都很快乐，重要的是孩子们都敢张口唱。
想起我小时候，在放学路上，和同学一起唱《妈妈的吻》，同学说唱跑调了，从此我便不敢开口唱，因为我认为我唱的歌都是跑调的。
现在想来，跑调又有什么关系呢？只要自己快乐。我们又不是为了登台表演。我们应该享受唱歌的过程。
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