生活和阅读，总有一个在路上

生活和阅读，总有一个在路上

文:我是素颜

国庆中秋八天长假，要怎么过，得把时间合理安排起来，过得充实有些意义。盘算了好几个来回，有了！小长假，孩子们不补课，不妨带他们实实在在地走进生活中，这可比他们窝在家里，躺在沙发上玩手机游戏，有意义的多。

上午忙自己田里的事，还有家务，另有二只羊、三条狗、四只猫、五只鸡得照顾，下午再安排四个小时的时间，带孩子们出去好好玩一圈，再回来写写阅读题，完成一篇作文。

一个新来学习的三年级孩子，看表情就知道一定是成绩不好被周遭苛责惯了的，问他问题时，眼神茫然无光，懦懦地盯着你，不敢言语一声，一问三不知。上课讲了一二三四，先写什么后写什么，依然不敢落笔，最后完成的作文，完全是一年级刚入学的孩子水平，一段话如同最简单不过的看图说话内容，次次都得重写，得一句一句指教才行。与他一起来的孩子却大大不同，虽语句有不少毛病，敢长篇大论写就不怕。如此一对比，不会写的更自卑，会写的更有信心。

在一次批改作文时，看到了不会写的孩子身上表现出来的胆恸，几乎是带颤抖的，欲哭的表情。心里震了一下，苛求太多，孩子越放不开，越不敢写。再一次来学习时，我坐在他身旁，引导他去想下一句是什么，很快第一个完成一篇四五百字的作文。第二节课依然依葫芦画瓢，又是第一个完成，字数还不少。到了第三节课，我坐得远了些，他不再坐等，自己在疾速书写，偶然指点一二，又很快完成。

孩子妈妈主动与我聊天，孩子前三两节课不想来，要退学。现在特别喜欢来，有信心了。经商的她也是听几位老师客户说我这还不错，才抱着试学的心态来的，她看到了孩子的进步，想让跟我多学几年。

她提到了几位老师的孩子，我告诉她，当老师们在教学上严谨，懂教育，对孩子的教育有自己的方式方法，她们几家的孩子底子都不错。咱家的孩子在家也不读书，又没有生活，脑瓜里空空如也，在我这也读不了多长功夫的书，我会尽量教他们走进生活。生活和阅读，总得有一个得在路上，才能提高。

授人以鱼不如授人以渔，尽可能地教会孩子们爱上这火热的生活，带着激情带着感性带着好奇心带着快乐出门。最最重要的是，一定要带着一双发现美的眼睛出门，能看到美好的一切。

带着他们走出教室，指引着他们关注外面的世界。坡上有铁丝网围着的玉米棒子，问他们看见这么多玉米，想到了什么。有孩子说丰收，有孩子说想偷吃。有孩子想到了辛苦，反对想偷吃的人。他是农村出身，了解农民的辛苦。看到十字路口摆放的鲜花，问他们为什么要摆这么多花，他们回答过节了。

一路走一路追着踩影子玩，孩子们故意踩我的影子，我逃到了最里面，又飞快地跑到前面，和孩子们嬉闹追逐着。

玻璃公园的正门写着几个大字:只争朝夕，不负韶华。嘱咐孩子们牢牢记住这几个字，不负岁月，不负青春年华，在该好好学习的年纪就好好学习。

在柔软的海绵一样舒服的塑胶跑道上，滚爬睡，比赛跑跳，尽情释放激情，收获快乐。也偷偷办了好几件小坏事，踩了草坪，被管理员一顿恶批。摘了几朵格桑花飘在了水池中。这个做老师的明知不对，却纵容孩子们去做，其实也不是素质低下，也是有意让孩子们体验一把做小坏事被抓现形的尴尬。这些记忆是日后成长不可或缺的宝贵素材。有素质的大人们看不惯，周围的小孩却被吸引了来，一路与我们相随，也玩个不亦乐乎。素质也有，扔地上的纸屑必须捡起来，带走，看到别人扔的垃圾，孩子们也会捡了，扔进垃圾桶。看到哥哥姐姐在学习，赶紧噤声走开。

回教室的路上，三年级大眼睛男孩说今天一天真快乐。才两小时的快乐，怎么就一天都快乐了？他不好意思地笑了。在作文最后一句，他写到:这短短两小时的开心、快乐，变成了我一天的快乐。总结的可真有味道。

大眼睛男孩睁着一双探密的大眼睛，很认真地问我:老师，你哪里来得那么多主题了？以为他在问讲课的主题。他说是我每天写文章的主题。还个问题真深刻。我说我写的就是这火热的生活，每天都会发生不同的故事，就比如今天，我要写《生活和阅读，总有一个在路上》，就是你同学妈妈与我聊天，我想到的一个主题。

好学的孩子作恍然大悟状。如此有心好学的孩子，经常会主动问一些出人意料的问题，孺子可教也，相信他的前途会一片光明。