教案是教师教学的方案,而学案则是学生学习的方案。语文教学是提高学生的语文核心素养,需要将课堂变学堂,将知识变能力,将阅读变素养。
建构阅读体系,实施策略阅读,包括大单元在内的阅读教学,应称为新的阅读教学。即使教案,也必须体现三点:第一、素养本位的单元设计。把素养摆在首位,教师设计课程、实施教学的时候要看到素养。要体现教师的学科教学素养,更要体现学生的阅读素养。第二、真实情境的深度学习。抛锚式学习、支架式学习、函数式学习都是在真实的情境中进行的。课程改革不仅是在调整内容,不仅是在换教材,还要改变学生的学习方式。第三、问题解决的进阶测评。让问题真实发生,教师的问题必须改掉,学生的问题必须解决。课堂必须以问题为导向,从发现问题,到解决问题。而且,要从真实问题解决进阶评价。
把教案设计成学案需要几点认识:第一、这是一个专业的课程方案,此方案是为了学生围绕专题、大量阅读、自由阅读。前提是学好教材,支持学生,帮助学生,学好教材的教学方案,专业计划。第二、学案是一张认知地图,拥有明确的目标和达成目标的学习路径。比如,每一节课上,或每一种课型上,让学生了解学习目标,明确学习方向。明白读什么?再明白怎么读?第三、学案是一份学习档案。学案需要完整地记录学生学习的过程,师生可反复查阅,学生自己可回头看,可向前看。第四、学案是互动载体。此案也支架,是老师和老师、老师和学生、学生和学生互动的文本。第五、学案也是教、学、评的依据,利用规则抽样了解学科学业质量情况。
学案的设计需要解决一些问题,形成一个完整的故事。第一、主题与课型:为何要学习此单元?第二、学习目标:期待学会什么?第三、评价任务:怎么知道学会了?第四、学习过程:哪些学习进阶?第五、任务与评价:真的学会了吗?第六、学后反思:通过什么支架管理学习?
总之,学案是一个完整的学习故事,是一个独立的学习事件。
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