数字乘法计算（也包括其他的数字运算）往往被看成按照既定的方法进行程序性的操作，即程序性知识，是关于怎么做的知识，但没有解释清楚＂为什么会这样＂。亦即概念性知识。如何处理教学程序和概念这两者的关系，一直是课堂研究和实践探索的主题。、小学计算教学中充满了讨论二者关系的研究素材，在当前课改重视发展学生数学素养的背景下，不少教师尝试创造学习机会让学生自主去探索，发现甚至发明新的计算方法，并探讨，论证这些算法何以奏效，以发展学生的概念性理解和高层次思维能力，这些做法开始获得越来越多的认同。不过，这样的教学愿景真正实施起来并非易事。困难在于如何基于学生的已有认知，设计好教学任务，为学生提供引发思考的材料，搭建起层层深入的思维阶梯。
一 要寓高认知要求于具体的学习活动中。
我的理解 学习目标的落实是需要通过具体的学习任务实现的。好任务的特征就是具体，明确，可操作。特别是对于小学生来说，任务太难，很容易吓退学生，有了具体的任务，通过直接可见的奇异现象或与预期之间存在的认知落差等，来刺激和引导学生主动地发现问题，提出问题。
继续摘抄，从中思考。
2020年12月17日下午，我们齐聚新东街学校小学部会议室共同学习了由许昌市文峰路小学芳飞团队带来的讲座分享《计算...
十几减7、6 教学目标 1、学生初步学会计算十几减 7、6 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。...
《主角》：三毛 今天阅读三毛散文《主角》，有些句子自己喜欢摘抄如下： 三毛认为她是生活里的主角。 我认为我们都应该...
第一章 教师的心灵——教学中的自身认同和完整 1.优秀教师需要关于自我的知识，这是隐藏在朴实见解中的奥秘。 2.如...
1.教师有力量创造条件，使学生学到很多很多，或者也有本事让学生根本学不到多少东西。 2.我绝不质疑，教学的根本是学...
反思教学过程中有的探究性学习只表现在问题的探究上，只要教师抛出一个问题，几个学生立即围成一团分组讨论，也不管小组成...
“教什么”比“怎么教”更重要，这一共识强调了教学内容的价值。教学内容非常丰富，我们将其中那些“锚定”教学目标的关键...
书目《阅读教学设计要诀》 章节：阅读教学的任务及其路径 摘抄：语文教师是学生与课文的中介，阅读教学要建...
教无定法，根据相应的内容选择恰当的教学技术和手段需要思考，教育手段和方法有很多：分组讨论、案例分析、角色扮演、模拟...
本文标题：摘抄。计算教学的思考
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/nnqztjtx.html
网友评论