前天师父说以后每周四的第一节课都来听我的课，我说好的，心里充满了感激！因为虽然学校安排了师徒结队，让老教师带新教师，但是真正愿意牺牲自己的时间指导徒弟的老师并不多，很多时候都是做做样子，所以于我而言，更多的时候是抓住一切机会去听其他老师，包括师父的课，努力充实自己！改变自己的课堂，提高课堂效率！
昨天在上了一个早自习加五节正课，外加听了一堂课后，我按照往常的习惯，打开电脑按照我的教学思路修改课件，将从资料里拷贝的课件改头换面一番，加入我自己的想法，再结合自己班上的情况，来了个大换血！教学内容是《葡萄沟》，结合本单元的主题，在识字写字的基础上学会扩句，同时体会文章语言的优美，从中感受祖国的大好河山！从最开始的猜谜语导入，到结合课题做资料补充介绍，到识字环节，从字到词语到句子，环环相扣！自我感觉良好！
早自习则是预习新课的同时，复习前面两课的内容，加背诵任务！第一节课的上课铃声响了，师父已经提前来到了教室坐好！而我等孩子们进教室后，则是让孩子们做好课堂准备，等待上课，整堂课完全按着我设计的思路走，时间你点点的过去，还剩最后十分钟，该进行写字训练了，于是先归纳生字的结构，再从中抓学生比较难写的生字来指导！孩子们提出了“城”和“起”字，先观察占格、笔顺笔画，再范写，书空描写，直到下课，内容没有按时完成！因为在识字环节花费了大量的时间！
课后师父对我的课进行了点评，其中说到识字环节，我是先让孩子们带拼音读生字，再交流难识记字的识记方法，然后小组互认巩固识记！而师父则提到可以变一下环节:先带拼音读，然后给孩子自己思考的时间，想想自己会认的字是用什么方法识记的，并把有困难的字圈出来做好记号，再在小组内交流会认的字的识记方法，最后在班上交流难字，进一步学习识字方法！这样可能效果要好一些！其次是时间的把握上，请了很多小老师上黑板带读，浪费了大量的时间，这里可以缩减一下，或者换一下方式，以达到节约时间的目的！当有孩子纠结在“留”字的猜字谜上时，可以引导学生换一下识字方法，如组词或者说句子都可以！其中用词语说句子的环节，则不要局限于用出示的一个词语说句子，而是尽量多的使用现有的词语来说一说，不能把孩子们框住！
感谢师父的点拨让我收获满满，我也很珍惜这次交流的机会，新的环境新的人，虽然从头来过但是却让我受益匪浅，一年的时间说短不短，说长不长，只为遇见更好的自己，努力充实自己，好好学习！听课、上课、反思，我前行在路上！
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