不会背古诗孩子，十位同学只有五位把这件事放在了心上，其余的竟然忘了这事。
我很生气，于是，在班里宣布没有背诗的五个孩子每人罚抄七首古诗词一遍，扣除相应小组三分。
于是，其中一个情绪容易激动的孩子开始烦躁、抱怨，说了一些负面情绪的话。有一位同学就听不进去了，骂了他一句。
这下可惹了马蜂窝，这个本就情绪激动的孩子瞬间不能接受，回到家依然怒火中烧，大哭不止。
妈妈没办法，给我打电话。
我耐心地安抚了孩子，告诉他下午去给他解决问题，让他安心吃饭，孩子的情绪才稍微好了一点。
下午到校，第一件事就是把这个孩子喊到我的办公室，慢慢跟他聊上午发生的事，听他说事情的来龙去脉，寻找他的闪光点，安抚他的情绪。我也开始反思，对于这个孩子，必须区别对待，就是不能统一要求，但是，我没有做到，导致这个孩子情绪波动很大，才产生了后来一系列的问题。我还需要不断修炼自己，提升自己班主任工作的能力，要针对每个学生打造一把专属于他们的钥匙。
孩子的情绪慢慢平息了，我开始跟他讨论背古诗，我选取了其中一首古诗，给他讲解诗歌内容，帮助他理解背诵。孩子说，他一背书就头疼，就是记不住，背着前面的，忘着后面的。
我能理解他的焦虑，耐心指导了二十分钟，他终于背出了两句。我告诉他，不着急，慢慢来，古诗不能死记硬背，理解背诵更容易背会，而且不容易忘记。今后打算背哪首诗可以先来找我，我再给他讲解一遍。其实，这首诗已经在班里讲过了，他可能没听。
看他情绪稳定，平静下来后，我又找到上午骂他一句的孩子，讲明道理。孩子意识到自己骂人不对，打算道歉。
于是，那个孩子过来跟他诚恳道歉，并且我找来班长，让他多注意这个孩子的情绪，安抚表扬为主，批评也要注意方式方法，不能让这个孩子情绪激动。由此，这个问题算是圆满解决。
我知道，作为班主任，必须要用好我们的大圣人孔子所说的“因材施教”，也就是王君老师所说的“班主任的这碗水，千万不能端平”，每个孩子都应该有一把独特的钥匙，只用于他的打开。
班主任这碗水，确实不能端平，需要特别的爱给特别的他，才能让孩子健康成长！
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