用活动内容吸引学生

    之前总以为孤独症小朋友对传统游戏更感兴趣，经过两次的对比发现，其实这种理念有偏颇。昨天我使用的是传统游戏，智障孩子的参与度带动了孤独症小朋友的参与率，今天课堂上第一个活动我选择的是电子游戏——小动物赛跑，本来以为孩子们会对有动画的场景感兴趣，但是不知道是情境太抽象了，还是小动物赛跑离他们都生活太远了，还是孩子们还没有进入学习状态，反正学生的参与度不太理想，判断效果也不是很理想。

    随后一个游戏使用的是电子+传统的方式实施“坐火车”。先带学生认识第几节车厢，再让学生随机抽取“车票”（一张写有数字的卡片），让学生拿到“车票”后说出“我坐第*节车厢”，然后坐到相应的“车厢”（课桌椅摆放的贴有数字）里，最让全体同学一起说一说、判断他是否坐到了相应的车厢里。在这个游戏中同学们的参与度比上一个电子游戏要高。

    最后一个游戏是“送小动物回家”，五只小动物分别标着各自所在的楼层，一栋五层的楼房。学生先认识小动物，数一数有几个小动物没有回家，说一说他们住在第几层，移动小动物至各自的楼层，然后说出小动物的家住在第几层。在这个游戏中一个从不主动举手的孩子主动举手完成任务，一个在其它练习中变现不好的孩子表现的特别好。这让我开始反思自己的教学，将知识点融入学生熟悉的生活中，用活动内容吸引学生的学习兴趣会有很好地教育效果。