周一对班上很多孩子来说是个灾难日，因为在升旗仪式上大队委会公布每个班的上周五好评比结果。得五好的兴高采烈，四好三好的垂头丧气。身为班主任，不仅每周一要被凌迟一次，到期末了还只能得最少的班主任津贴。初入职场，很介意在大庭广众之下被划入最差的那一类，甚至把这种沮丧以批评和贬低的方式带给了班上的孩子：一等晨会结束，马上就对孩子们发火，指责他们各种调皮。
今天无疑又受到了影响，本来这是一周中课最少的日子，可以快快乐乐地上个班。我望着这群带了五年的孩子，心里不禁有点难过：他们真的是最差的吗？这一切都是我的缘故吗？期末考试快到了，我不想把自己置于情绪失衡的状态，极力地调整心中的郁闷。我想起自己一直都是最早来到教室的班主任，学校的很多任务我都会及时尽力地配合，从来没有出现拖拉偷懒的现象。是的，我自认为我不是一个不负责任的老师。那到底是为什么我的班总是得不到好的评价呢？
我没有恶意地想到了因为几个调皮孩子被贴的标签。回顾以往的评价内容，都是因为有孩子疯跑、上下楼不够安静这些我控制不了的事情。我确实不是一个严厉到让学生不敢动弹的老师，也无意于此。班上的孩子确实有些活跃过度，个别的也很不服管教，但他们真的糟糕到连一年级也不如了吗？我并不这样认为。我曾经观察过很多”模范“班级，发现他们的路队还没有我们班安静，班上还有心理被扭曲的孩子。当然，我并不否认自己班的问题，只是不想被他们的标签带得失去了自信。
这一次，我吐了口气，对脸上满含失望的孩子说：“你们不要难过，三好并不代表大家都不行，而是有几个人做出了破坏班级印象的事，大家以后提醒和帮助他们就可以了。”我心疼那些有集体荣誉感的孩子，他们真的已经很受伤了，绝不能再雪上加霜。
下午H同学跟同位处理不好关系，把桌子拉到一边想一个人坐。我心里很讨厌这种任性自私的行为，但临近期末我不想闹出大动静，想大事化小小事化了，对他进行一番劝慰，可是他油盐不进，丝毫没有任何退让，坚决要一个人坐。
科学课上他得罪老师被送到我这里来，我刚想跟他好好沟通他就一副无所谓的样子。我问：“你爸妈在家里会好好讲话吗？”他摇摇头，说他们一说话就吵，心情不好时还会迁怒到他头上。果然是因为他没有学习的榜样。再聊起来才发现，他其实知道班上很多人都不喜欢他，有个别人还说他走了班里会更好的话。哈，原来他也是生活在别人的标签之下。
来到班上，我告诉孩子们：“大家现在谁也不要瞧不起来，未来还长得很，现在那些你觉得很差劲的同学说不定将来到社会上了会混得很好呢……”娃儿们瞪着大大的眼睛，若有所思地点了点头。我接着问谁愿意和H做同桌，竟然有十几个人举手，要知道原来都只有一两个。 标签这东西，有时可以提高人们的辨别效率，有时其实也在无形中限定了那个原本有心改变的人，让他被自卑给绑架了。
诸位不妨看看自己身上有没有来自他人或自己贴的标签，如果有像绊脚石一样的，不妨撕了它们，并狠狠地说一声“去你的，走远点”。
2021年1月11日星期一
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