我们的孩子
一、谁写的
《我们的孩子》一书的作者是美国哈佛大学教授罗伯特-帕特南。美国国家科学院院士，曾担任美国政治学协会主席，肯尼迪政府管理学院院长，克林顿、布什、奥巴马以及英法等多个政府首脑资深顾问。在政治学领域有卓越的原创贡献，代表作《让民主运转起来》、《独自打保龄球》是过去半个世纪引证最多的社会科学著作。
二、写了什么
这是一本研究美国孩子教育问题的调查报告。时间跨度超过半个世纪，从上个世纪五十年代开始，对美国各地的107名年轻人的教育情况和人生状况进行追踪访问，通过大数据分析和讲述个人故事的方式，生动揭示了美国贫富两级分化，社会日渐扩大的“阶级鸿沟”。
在这样的社会背景下，作者依次讨论了穷孩子和富孩子在成长过程中所经历的全方位差距——家庭结构、父母教育方式、学校教育、邻里社区。
作者指出，中上阶级的父母有更多的时间陪伴孩子、给予引导、提供资源，而寒门子弟，不仅是经济上穷，更可能面临家庭破碎和社区不良影响。致使富孩子继续富有、成功，穷孩子则延续上一代的苦难。
贫富差距造成社会分层，进而发生社区隔离、教育隔离，教育机会的不平等使寒门再难出贵子，社会向上流动受阻，阶级固化。作者用手术刀一般锐力的批判，展示了阶级和阶层不平等的触目惊心，发人深省。
三、主要观点
1.穷人的孩子也是“我们的孩子”。我们所有的人都不应该袖手旁观，而是有责任照看他们，愿意将自己的资源放在他们身上。
2.教育机会的不平等会制约经济发展。对穷孩子的投入不足，会导致“低教育者的效能递减”，最终放缓整个社会的经济增长。
3.教育机会的不平等会形成政治参与的不平等，从而恶化政治生态，危及繁荣，破坏民主和政治稳定。
4.经济条件、家庭结构、教育方式、学校条件、社区邻里等因素造成了事实上的机会不平等，影响并决定了孩子的未来和命运。其根源在于阶级差异。
5.美国近半个世纪的发展，贫富差距扩大，低文化群体没有享受到发展的成果，实际收入同比下降，阶级差异扩大，形成了社区隔离、教育隔离，教育机会不平等，社会流动性降低。
6.两阶家庭结构。高学历、高收入家庭同低学历、低收入家庭间在家庭结构、母亲的生育年龄、计划外生育、非婚生育、多伴侣生育、同居、母亲外出工作、离婚率等方面，存在明显的剪刀差。家庭结构成为经济困境的中介变量，上一代的贫穷造成了家庭解体，家庭解体又造成下一代的贫穷。
7.美国人的两种教育观：
第一种是自然放养型。标志性理论是二战后儿科专家本杰明.斯波克博士的《斯波克育儿经》，建议采取放养式教育，让孩子按照自己的兴趣和节奏自由发展。目前这种教育模式还普遍存在于美国的贫穷家庭中。
第二种是精心栽培型。这类父母从一开始就深谟远虑地为子女做教育投资，有意识地培养孩子的认知能力、社交技巧和文化素养，最终是为了孩子将来可以取得成功。其理论基础是90年代后关于大脑发育的科学新知。这种教育模式是美国中产阶级的育儿方式。
8.家庭教育的阶级差距：
一是养成目标的不同。高知父母同孩子更平等，更愿意讲道理，培养自主独立有自我反思能力的下一代。教育程度低的家长强调纪律和服从，用体罚来达到管教目的。
二是与孩子语言交流的不同。高知父母更多鼓励，以社保为生的家长更多批评用语。
三是金钱投资的差距。贫富阶层家庭的教育投资差距有9倍。
四是父母用于培养孩子的时间差距。富裕家庭的孩子同父母一起的时间更多，阅读学习的时间更多，穷人家的孩子一个人看电视的时间更多。
此外还有幼儿教育、隔代扶养等不同。
9.学校教育隔离。以财富划分为标准，富人与穷人的孩子分别在不同学校读书，虽然学校资源配置差别不大，但学生状况、成绩天壤之别。关键是学生家长的不同，以及课外活动、校园风气、同学影响。
四、结构框架
作者选取美国东西南北中五个城镇样本的一百多个家庭，对比高收入、高学历和低学历、低收入两类家庭两代人的教育情况，从经济状况、家庭结构、教育方式、社区邻里五个方面进行一一对比，全景展现美国半个世纪社会变迁所引起的教育迁变。既有引人入胜的人生真实故事，又辅以全国的统计数据和点睛之论，定性、定量互为验证，可读性高，可信度大，结构严谨。
五、箴言警句
1.疏离和冷漠的公民同社会组织脱节，人人都是原子化的个体，整个社会如同消极被动的一盘散沙，在常规环境下，群众对政治稳定仅有微乎其微的威胁，而且这仅有的危害也会因群众自身的冷漠而化解。在这种情形下的政府可能不那么民主，但至少可以保持稳定。而一旦陷入严峻的经济或国际压力，就好像20世纪30年代席卷欧洲和美国的那种压力，原本“消消极被动”的群众可能在一夜之间变得歇斯底，值此之世，就会有反民主的煽动政客用极端的意识形态来来操纵群众。在《群众社会的政治》一书中，科恩豪泽指出，从纳粹主义、法西斯主义到斯大林主义，甚至包括美国本土的麦卡锡主义，这些煽动性的群众运动最容易掌控的公民，正是那些“最无门进入正式或非正式的集体生活的那部分人”。“而在《极权主义的起源》这本经典名著中，汉娜·阿伦特也有所见略同的论证。“群众人的主要特征并不是野蛮或落后，而是他的孤立以及缺乏任何正常的社会关系。”
2.如何评估社会流动？对比子女同父母各自在30或40岁时的收入和教育程度。当然这是一种“滞后性的指标”。
3.社会的绝对流动和应对流动？整个社会经济发展教育提升，每个人都比上一代更优秀，如同水涨船高，这就是社会的绝对流动。出身下层阶级的孩子凭借聪明才智和努力奋斗，可以赶超上层阶级的孩子，机会面前人人平等，这就是社会的相对流动。绝对流动的社会不一定会有相对流动。绝对流动性很低的社会，相对流动性也可能很高，反之亦然。
4.机会平等。每一个人都应该有获得成功的平等机会。
5.儿童发育。婴儿的大脑天生具有从经验中学习的能力，早期经历和社会环境会直接影响大脑组织的发育，深入到今后的行动基因中。来自父母的认知刺激，是孩子最有效的学习手段。父母教育程度、家庭收入和社会阶层与儿童大脑发育密切相关。
6.不论学生自己的社会背景如何，最大程度上决定学生成就的学校因素是学生群体的社会组成，而不是任何其他的学校因素。
7.学校教育的阶级差异，功夫在诗外，起决定作用的并不是学校做了什么，而在于学生在校外的生活。早在孩子们进入学校前，差距就已经拉开了。
六、思考收获
第一，虽然这不是讲美国经济和贸易问题的书，但作者对美国国内近五十年的经济分配和社会变化的分析，深刻揭示了美国阶级差异加剧，社会流动性下降，社区隔离，社会割接的严峻现实。这些正是特朗普“美国优先”赢得大选，发动贸易战的国内民意支持之所在，贸易战的本质是转嫁美国国内阶级矛盾，维护美国垄断资产阶级的利益。
资本配置的全球化，美国进入后工业社会，从成本考虑大批企业迁到国外，美国工人阶级成为失落的群体，而全球化的成果大部分被垄断金融资本家掠夺，大部分人没有受益。2009年至2012年，美国金字塔顶的前1%家庭收入增加了31%，余下的99%几乎没有变动。而最低端的工人阶级的收入还下降了。特朗普聪明地发现了这个秘密，提出要重振美国工业，美国的旧工业区所谓的“铁锈地带”成了他最大的票仓，将他送去了白宫。但他本身就是大资本家，又要兑现竞选承诺，又不能损害本阶级的利益？于是他把矛头一转，指向中国等其他国家，说中国贸易顺差占了便宜，从而把本国的阶级矛盾转为国家间的贸易争端。
第二，惊人的发现，虽然这是一本美国人写的分析美国社会的书，但同中国社会几十年的发展变化又惊人的相似。中国同样也出现财富分配拉大的问题，出现了区域性的经济差距，教育不公平、机会不平等的问题等，贫困的代际传递也引起了国人的忧思。难道这些就是全球化的必然性趋势？
第三，深深感受到作者的社会责任感，批判性和危机意识是一个人一个社会一个组织的优秀品质，也是社会活力所在，自信所在，对社会问题的研究而不是闭着眼睛鼓掌是多么的稀缺。期待我们国家也有越来越多的社会学者，潜心研究我们国家的社会问题，关注于平等、公正，为弱势群体呼吁服务。
第四，政府的首要职责是调节社会平衡、公平公正，实现人人机会平等和阶层的流动，否则经济发展越快社会越不稳定甚至撕裂。
第五，教育成为社会不平等的中介，社会经济地位不同带来的教育壁垒，最后又形成新的社会经济差别，从而造成代际传递。富孩子高中毕业进入大学的比例是89%，穷人的孩子只有46%。其中58%的富孩子能顺利拿到大学学位，穷孩子只有12%。进入美国最顶尖大学的学生，其家庭贫富比例为1：14。
第六，颠覆了我的教育观。之前得到的信息是国外教育追求的是素质教育，孩子没有应试压力，更快乐。但文中描述的美国富人孩子所在的高中压力一样很大：“早上7点到校，上课，搭配体育课或课外活动，直到下午4点或5点，晚饭后再做4—6小时作业，睡眠时间只剩下5—6个小时。”优秀的人比我们更努力，不拼搏能行吗？
现实是残酷的，我们的孩子们。
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