以话题视角的经验与共识：
1. 以话题为中心整合文本的语言知识。教师要摒弃传统的按部就班地教教材，根据话题需求合理筛选要处理的语言，围绕话题的主题意思对语言进行整合。
2. 以感知整理运用为主线组织教学活动。要避免阅读教学和语言处理脱节，做到阅读和语言处理并行。
3. 以情景为依托鼓励学生积极运用语言。教师利用这些情景因势利导，激发学生的学习热情，启发学生积极思考，更好地帮助学生理解文本的内容。
以功能视角的经验与共识：
1. 发挥情景的作用。只有将语言知识与情境有机地结合起来，语言才能被正确、流利、恰当使用。
2. 重视语言的交际功能。语言知识的处理始终没有脱离所读文章的语境，这样的语言知识学习可以帮助学生认识到不同的语篇形态有不同的语篇功能，这些功能的实现有赖于特定的语言形式与之相匹配。
以修辞视角的经验与共识：
1. 感知体验是主要手段。在感知语言时，教师带领学生走进文本深处，通过字里行间让学生对文本有深刻的理解，引导学生欣赏文本用词之精确、修辞手法之灵秀、文本意境之深邃。
2. 把握语言特色是切入点。教师要引导学生依据文章的体裁，从文本解读入手分析文本特点，自习研读词句，体会文本的语言特色，解读关键词句，进而思考文本的内涵。
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