实力打脸，折腾留痕。教育随想一二三
中国教育报有一段话:教育要是总折腾，大家都没有心思静下来看书、想问题，所有成果都是虚的。
一所好的学校，是能够让老师安安静静地思考、学习、教书。
特别赞同！
一 说“放手”
教育的本质是独立和自由，某领导教育专家说:对孩子要敢于放手！
没错！
教师在课堂上大胆放手，让每个孩子都能畅所欲言，表达自己独到的观点！
但是为什么把老师死死卡在一个模子里，前几分钟你要干什么，中间要怎样，结尾几分钟要做什么。更有甚者，要求老师课堂闭嘴！闭嘴！仅仅做一支翻页笔！
老师大胆放手学生，领导为什么不大胆放手老师，让老师的课堂老师来做主！
某专家，实力打脸，虚伪的自由与放手！
二 说“知识”
某专家说:制定学习目标，千万不要出现知识！我们不是学知识，我们是育人！不明白，怎么这么怕知识怕分数？！没有知识，何谈素质？孩子就是在学习中学做人学做事！难怪有人说不敢谈分数谈知识的教育，都是自欺欺人，耍流氓！
专家，极端！
实力打脸，折腾留痕。教育随想一二三
三 说“质疑”
某专家，亦或是各种荣誉称号集于一身的集大成者语录:引导学生深度质疑，深度学习！
赞同！有质疑，才有思考，有创新，有进步！
然而，为什么不允许老师对某专家所谓的教学模式有质疑的声音？！一旦有质疑，大帽子一顶扣在头上:吃不透他们的教育精神，理解不了他们的教育精髓！ 专制！
有人这样解释专家，脱离教学一线闭门造车、指手画脚之人称之为专家。
看看现在的学校，哪个老师敢站出来大声说，校长，我不同意你的意见。
跪着的老师，教不出站着的学生。
唯唯诺诺、奴颜卑膝的教育环境下，永远无法有“即使打破了头，也还要保持我灵魂的自由”的初心。
老师老老实实跪着吧，因为害怕自己的饭碗，害怕升迁晋级。
当教育成了禁锢人身心的牢笼，教育就不再可爱，就面目可憎。
四 洪荒之力，倾情上演《皇帝的新装》
某领导携手专家要督导了。雁过留声，没做也要留痕。轰轰烈烈造假，以假乱真，真真假假，假假真真！
名著还没怎么读呢，甚至读也读不通顺，一知还不到半解，出论文，著书立说。这还不好办？找度娘，网上盗，要多少有多少，哄兔子瞒鳖。
学科研讨，拍照做美篇，高大上！谁知道有啥作用？！
一切为了领导的督导，卫生一遍遍打扫，哪管它上课不上课？先把面子做美，做细，做精！只为领导专家露出可爱的笑脸。
五 畅想
不用写形式主义的教案、上班不考勤、提倡平衡工作与家庭、反对带病上课……最近，北京市昌平区城关小学柏继明校长在访谈节目中的一段发言，刷爆了很多老师的朋友圈。
老师不是圣人，也不是神仙。减少老师工作中的形式主义，留痕主义，不要再让老师抱病工作，保障老师的健康权、休息权！
给予老师尊重和信任，注重对老师的人文关怀，让老师有更多的发挥空间。这样，老师们才会有职业归属感，才能精神饱满地投入到工作中去，最终受益的是教育，是学生！
六 初心
教育就是一棵树摇动一棵树， 一朵云推动一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果继续折腾老师，折腾学生，松树不成松树，柳树不成柳树，满地枯草！
实力打脸，折腾留痕。教育随想一二三
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