孩子是一本书，一本充满探险、机智、勇敢的书。
我们国家教育部2012年颁发了《3-6岁儿童发展指南》，指南从健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域描述幼儿的学习与发展，为幼师更好引导孩子的成长指引着方向。
我所在的幼儿园一直以来引导老师们从学习方法、社交情感与发展、身体健康与发展、读写与沟通、数学、创造艺术、科学和技术、社会学习这八个方面观察孩子的发展特点，并给予幼儿合适的支持及鹰架。
其中，学习方法这一方面包括主动、计划、执行、解决问题、使用资源、反思这六个子方面。
一个成人每天都会面对很多有待于解决的问题，当你遇到问题时，是自己单枪匹马，使出浑身解数来解决问题？还是调动各种资源来帮助自己解决问题？
孩子每天也会面对不同的问题，当孩子遇到问题时，是生气、恼怒、不知所措还是勇敢的尝试解决问题？
采用怎样的心态来面对问题，通过什么样的途径来解决问题，体现着一个人的思维模式。
当一个孩子费尽心思解决问题的时候，孩子的思考能力、分析能力、运用已有经验的能力......都会得到不同层次的发展。
介于教学理论的支持，我在家带小嘟嘟的时候，经常会发现当遇到问题时，一个不到两岁的小孩儿是怎样使出浑身解数来解决问题的。
这是一个非常宝贵的成长的过程，在这个过程中，孩子的行为让大人时而觉得好笑，时而又赞叹！
（1）
小嘟嘟一岁两个月学会自己独立走路，能独立的行走对她的认知来说有很大的飞跃，她可以不用依靠大人，自己独立的从茶几上拿来喜欢的东西，当面对稍高于她身高的床时，并没有成人提示她可以借助于板凳的时候，小小的她自己搬来一个小板凳，晃晃悠悠的踩着小板凳爬上了床。
后来，作为一个小小的吃货，怎么可以放过厨房操作台这个充满诱惑的地方，于是经常是小嘟嘟自己推来一个小板凳，站在小板凳上使劲儿伸着胳膊去摸操作台上面的水果。
再后来，一个见到水就兴奋地挥舞着双手的小孩儿，会在大人不注意的时候，把板凳推到厕所里，厕所的洗手池旁边，她踩着板凳，迅速的打开水龙头，感受着流水经过指缝的奇妙感觉。
板凳成了帮助小嘟嘟解决问题的第一个外在的物品。
（2）
当有了一次《小猪佩奇》动画片的观看后，小嘟嘟发现了另外一个值得投入的事情——看电视。
当姐姐和哥哥在卧室里看动画片时，小嘟嘟也会凑过去。
自我意识正浓的她虽然不会说话，但会拿来遥控器，小手疯狂的乱按，应该是想找她最爱看的《小猪佩奇》，哥哥姐姐不干，抢走了遥控器，小嘟嘟寡不敌众，哇哇的到客厅里搬救兵。
到了客厅，不找妈妈，也不找奶奶，更不找姑姑，而是直接小手扶地，身体顺势倒在地上，慢慢的头也躺在地上，开始“哇哇哇”的哭。
她的哭声成功的引来了大家的关注，
于是，
目的达到，
接下来，大人过去和哥哥姐姐谈判，小嘟嘟终于看上了自己喜欢的《小猪佩奇》。
小嘟嘟坐在卧室床上，用靠枕倚在床头的中间，脸上还挂着泪珠，用眼睛瞄一瞄生气的姐姐，再瞄一瞄无奈的哥哥，叹了口气，心满意足的看起了电视。
通过哭闹来唤起大人的帮助，成了小嘟嘟解决问题的第二法宝。
（3）
小嘟嘟现在已经一岁十个月，妈妈和爷爷两个词的发音比较清楚，姐姐的发音模模糊糊，其他的人称一概不叫，真的是金口难开！
虽然语言发展的不快，但是毫不妨碍她与我们的交流和沟通。
饭太烫了，尝了一口，小嘟嘟的两只小手立刻抓耳挠腮，面部五官挤在了一起，张开小嘴巴发出“啊、啊”的声音，那场面滑稽又好笑。
妈妈下班回家了，拉着妈妈的手，带到卧室里，抻一抻褶皱的床单，小手拍拍床边让妈妈坐下来，她顺着妈妈的腿爬上来，拉拉妈妈的上衣，示意妈妈，她要吃奶。
她学会了扔球，当把手中的小球扔出去，看着小球滚得远远的，她开心的拍着小手。
当小球滚到了沙发下面或者是电视柜下面，她急忙跑到厨房拿来长把的扫帚，趴在地上，用扫帚去掏里面的小球。
于是，扫帚成了她解决问题的又一个武器。
一次，一个紫色的小球滚进了茶几下面，小嘟嘟趴在地上看了看小球的位置，确定她的胳膊够不到小球后，她将身体来了个180度转弯，我还没明白这是什么套路时，奶奶发现了她已经用小脚丫将小球勾了出来。
现在，身体成了小嘟嘟解决问题的另一个途径。
从利用外在的物品解决问题到调动自己的身体来帮助自己解决问题，小嘟嘟在这个过程中感知了来自外部和自身的力量。
幼小的儿童如此痴迷于自己想办法解决问题，她的学习力和探索力是成人望尘莫及的。
当一个成年人拿出孩子解决问题的劲头儿来工作时，除了问题的顺利解决外更重要的是解决掉问题之后的成就感和自我认同感大大增强。
对幼儿怀揣一颗等待、敬畏的心，得到的永远是惊喜和成长！
共勉！
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