今天早上7:15到了学校，规定到校时间是7:40，只为想第一个到校等孩子们。令人意外的是，一进教室就有七八个声音响起：“老师早。”愉快地回应着孩子们，心里一阵感动，上学期经常迟到的一个孩子居然也在其中。
我拿出书坐下读了起来，孩子们看了我一眼，纷纷跑到读书角拿了书也读了起来。孩子们陆陆续续来到教室，进教室扫视完毕，都悄悄拿了书看。这也算是“桃李不言，下自成蹊”吧。
晨读铃声响起，孩子们放好了书，和问一起读《晨诵课》第一课《新年》。读了几遍，孩子们就能流利读出了，讨论问题：“这个孩子想要哪些？为什么？你想要什么？为什么会一无所获？”孩子们迅速在诗歌里找到了答案，对于“你想要什么”的问题，孩子们说了许多愿望。最后总结出，什么都要的话，最后会一无所获。“一无所获”的意思也水到渠成。
接着读了《小古文100课》的《放风筝》，12个字写出了放风筝的场景。有孩子说，老师，带我们去放风筝吧！趁机卖了个关子，说表现好的话，三月三之前一定带他们去。教室里一阵欢呼。
下了晨读课，孩子们都盼着读绘本《勇气》。
之所以选这个绘本，是因为这本绘本故事用简洁而生动的语言，向读者展示了一个个关于勇气的故事。勇气有很多种，勇气，是你第一次骑车不用安全轮。勇气，是你有两块糖，却能留下一块到第二天。勇气，是你知道个大秘密，却答应对谁也不说。勇气，是爱它，却不摘它。勇气，是努力藏起你小气、嫉妒的一面。……这些故事情节各不相同，但都表达了一个相同的主题：勇气，生活中无处不在，可以是平平常常的小事。
而班里孩子，上个学期有的不敢回答问题，有的做错事不敢担当等等，希望这个绘本能给予孩子们一些启示。阅读中，用了猜一猜接下来讲什么的形式，激发了孩子们阅读的兴趣。讨论时，有孩子说，他不敢回答问题，今天读了绘本，知道了勇气的力量。有孩子说他不害怕围棋对手了，有孩子说，对同学的囧事，他不笑了……我总结了勇气就是能挑战困难，能有再来一次的决心，可以控制情绪的能力。
孩子们接着练说了一段：“勇气，就是____。”我夸他们也是小作家，一个个脸上洋溢着欢笑。
下午的班会课，全班同学自愿组成了11个小组，有6个人、5个人，也有4个人的小组。每个小组制定了他们的组名，小组的口号，每个组员签了名，写上了自己的目标。有“火凤凰小组”、“快乐小组”、“爱读书小组”等。其中有6个男孩组成了“菜，你就练小组”，刚一报组名，孩子们就议论纷纷。有同学说，玩够了练还差不多。仔细一看，这个同学也太有观察力了吧，这六个同学是班里最爱玩，也最调皮的。我笑着问：“你们是哪方面菜呢？”有一个嬉皮笑脸地说：“学习呗！”我赶紧问：“那现在要怎么办呢？”他说：“我们要练，我们的口号是‘菜就要练，勇气无限。拼一拼，就能赢’。”话音落，同学们鼓起了掌。
就这样，各学习小组敲定，第二节课就演练了一次小组合作学习。各组成员一起把第一单元的四课内容读熟，赛一赛哪个组读得最好。给了半个小时的时间，每个小组成员积极朗读，小组长还不时纠正一下。热火朝天的准备之后，小组成员上台抽签读文。这一次，连平时不开口的同学，上了讲台都有模有样地读了起来。
不知道是学习了绘本得到的改变，还是小组合作的驱动，使得孩子们有了不同的进步。希望今后的小组合作学习让学习真正发生，孩子们对于学习能乐在其中。
晚上布置了一道预习作业，明早让孩子们先在小组评议之后再全班交流。
放学后，我和第一组值日的同学一起打扫了卫生。看着窗明几净的教室，我们都笑了。学校里愉快的一天结束了。
大单元教学，要有单元整体观。但按读、写、练分块整合上好，还是整体观只在单元伊始有个框架，按每一课上好？这还得上了看，哪种效果好就继续吧……
期待明天上课效果。
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