读《静悄悄的革命》感想

    这是我第二次阅读阅读《静悄悄的革命》这本书，再次阅读跟第一次阅读的感觉明显不同，当我再看“教室里的风景”这一内容，特别是描写润泽的教室这一篇章时，我内心无比激动，我多想每个孩子都能在这样的教室里学习和成长，同时我也再想我们该创设怎样的教室。

    首先，我觉得应该是充满“爱意”的教室

    在教室里，师幼之间充满了“爱意”,教室的气氛是轻松和谐的,教师才会游刃有余地进行教学,幼儿才能更大胆的表达自我；课堂上的“爱意”,师生间才会尊重与理解,学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法,教师也不会将自己的观点强塞给孩子；教室里有了“爱意”,教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上,而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。

    其次，我觉得应该是富有“情意”的教室

    情感是文章的灵魂.刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”教室远离了“情感”只能是“一潭死水里养着一群鱼”。师生之间的情感直接影响师生关系,直接关系到教学情境的创设。一个好的教师应善于以自己的情感调动起学生的情感,使师生的情感与所学内容所蕴涵的情感相吻合,当喜则喜,该怒则怒,师生一起激动、平静、愉快、悲哀、得意、紧张、悠闲,让能让整个教室“情意”浓浓,充满着和谐、合作的氛围。

    最后，我觉得应该是充满“创意”的教室

    教师的智慧体现在哪里?一方面体现在课堂教学上,主要体现在课堂教学的“创意”上.就课堂教学而言,教学内容的处理、导语的设计、板书的技术、提问的时机等都是教师展示“创意”的对象.教师在课堂上体现不出“创意”,教学就不可能新颖、与众不同,整个课堂就不可能彰显出“教者的个性”,更不可能成为“艺术”。另一方面“创意”教室体现在班级管理，一个班级的班风风貌良好，这就必须有善于进行管理的老师，都有自己独特的“小手段”。

    想想我们的教室，或许离“润泽的教室”还有很远的差距，但只要不懈努力，以“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”的态度，我们离“润泽的教室”会越来越近。