课业学习与课外阅读的矛盾到底怎么解决？
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时至今日，已有大多数父母已经知道了课外阅读在孩子成长中的重要性，很多人在还没有孩子或者孩子还未上学的时候，每当看到别的孩子早早地由父母报了一堆课外补习班时，都曾经对自己说：将来我的孩子一定不让他去上什么补习班，一定给他一个自由快乐的童年。
然而，一旦真的当自己的孩子踏上了求学之路，大多数父母都会在或早或晚的阶段给孩子报上各种各样的补习班；而且越是当孩子跟不上学校课业进度或者完不成学校课业，总感觉连完成学校课业时间都不够的时候，父母越是会给孩子去增报补习班。相反，当孩子能轻松完成学校课业的时候，父母给孩子报补习班的反倒是少了。
更为残酷的是，在现实生活中，那些大多数不给孩子报课外补习班的父母，尽管打着“给孩子一个自由快乐童年”的幌子，但实际上却是为着贪图自己的省心省力，事实上他们放弃的不是给孩子报补习班，而是对自己孩子整个教育的关注。
最后，即使是有少数既关注孩子的成长教育、也不给孩子额外报课外补习班的父母，其内心也充满着不安和隐忧，他们中的绝大多数其实并不能确认自己的做法是否真的正确，更担心着将来孩子在学习上万一缺个那么几分，孩子长大后会不会埋怨父母当初没有给报补习班而耽误了学业，毕竟每个孩子的成长不是游戏，失败了不可能关机重来。
所以，尽管“不给孩子增加额外负担，给孩子自由快乐的童年，让孩子养成自主阅读习惯”的道理人人都懂，但在真实的生活面前，实践起来却显得那么苍白和乏力。
孩子在小的时候还好说，像小宝现在，每天晚上妈妈总会在睡前给她读上半个多小时的故事，平时也有空自己去翻各种绘本和漫画书。但一旦上学了，就像大宝，尽管给她提供了很多书籍，也包括为了方便阅读而购买了电纸书，但确实抽不出太多的时间来进行大量阅读，现在固定每天半小时的课外阅读量，估计在同龄孩子中能排在前列了。
对于课外补习，我也像最后那类家长那样，真的不敢尝试让大宝放弃参加补习的情形，而很多时候大宝对于补习本身并不反感。我能做的只有是对她学习兴趣的呵护，通过更多的游戏、寓言、示范等形式帮她去更好地“阅读”这个世界。
而对于课外阅读，我总是想办法增加大宝接触书籍的时间和机会，鼓励她一有机会就多读。譬如，在送她上学的途中陪她一起听她喜欢的有声书或评书，其中包括《说春秋》、《说战国》、《人类简史（部分）》、《漫品西游》以及《封神演义》等等，把在路上的时间利用起来；向她推荐一些看似低龄实则意味深长的书籍，如《小和尚的白粥馆》1、2、3部以及《动物农场》等书籍；也坚持给她买齐一些系列书籍，鼓励她读这些系列书籍，如《天珠》系列、《淘气包马小跳》系列、沈石溪的动物故事系列等等，为她的阅读增加一点仪式感；最近还和她开展了一次小小的比赛：看谁先读完梁羽生34部武侠小说全集，这可能是一项漫长的赛事，因为我们都刚刚读完第一部《女帝奇英传》，她目前稍稍领先我，第二部《大唐游侠传》已经读了30%。
做这些的目的仅仅在于，希望把她对于阅读的兴趣保留住，在她心底点燃喜欢阅读的火种以待燎原。因为只要保留着阅读的习惯，她就保留了终身学习、完善自己的通道。而我自己也要和她一起阅读、一起成长。
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