【拆页一】
【I】
学习与学习理论的定义
1）什么是学习？并举正反例子说明，每个例子结合概念进行解释。
学习需要具备两个特征：
第一个特征，学习是人类行为或行为潜能的持久改变，也就是说，这种改变不会是暂时的，而是可持续的改变。这种改变可能会体现在可观察的行动上，但也可能存在于他人观察不到的内在。
第二个特征，行为或行为潜能的变化，是因为学习者的经验与外部世界的相互作用的结果，也就是说，这个变化不能是因为生理条件的逐渐成熟而自然获得，也不能是因为某一特殊外部刺激而短暂发生。
【反面例子】
一个人从孩童成为成人的过程中，身高逐渐变高，这不是学习，因为这不是学习者与外部世界的相互作用。我看书记住了时间管理的定义，这是不是学习，如果我只是单纯的把定义记住，这不是学习，因为这并不能带来行为或行为潜能的持久改变，我可能没过多久就i忘记了，并且行为也不会发生任何变化。
【正面例子】
我学习了时间管理的定义，我回忆了自己相关的过往经验，比对自己的行为与定义的差距，并且在生活中练习使用定义中的方法，把结果反馈到我对定义的思考中，这就叫学习。它会带来我的行为或行为潜能的持久改变，并且是我自己的经验与外部世界相互作用的结果。
2）什么是学习理论？写出你所知道的学习理论，比如记忆、动机、艾宾浩斯的记忆遗忘曲线、巴普洛夫的经典条件作用、建构主义等等，不需要很多，重点关注你曾经使用有效的、对你有影响的。
学习理论需要包含三个部分的内容：
结果：这些行为表现上的哪些变化能被该理论解释?
手段：产生结果的过程是什么(包括这些过程所作用的任何假设结构)?
输入：是什么引发了这些过程?构成学习基础的资源与经验是什么?
我自己用的最多的是《PASS认知理论》，这个理论解释了人的大脑是如何处理接受到的信息的，用一个相对清晰的流程模式来解释复杂的大脑运用原理。
【拆页二】
「A1，激活经验」三种认识论传统
在你过往的学习中，你更喜欢哪一种认识论传统，请举例。
我喜欢实用主义，它既强调个体学习的独特性，也尊重客观知识积累的有效性。比如人类的书籍，人类从原始人发展到现代，从有文字记录开始，经验就能被记录下来，成为知识而得以传承和传播，人类文明才会发展，我们今天的便利实际上是人类文明的积累和沉淀。因为有了知识和经验的积累，我们不需要浪费时间或牺牲生命去尝试已经被验证的错误，而能够更快速地发展人类智慧。但是同样一本书，对每个人来说，又受其个人经验和思维的影响，会又不同的理解，知识的“客观”也是相对的。
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