5岁～6岁
1.婚姻—5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。
儿童要得到准确的结婚概念，看来需要在生活中经过多次讨论，并在真实的场合使用这个词，这也是儿童得到其他概念的途径。
对儿童来说，异性朋友的敏感期是纯心理和精神性的，它使儿童变得向上，助人自爱，自觉使儿童经历快乐和痛苦，使儿童的心理意识和社会意识上个台阶。
2.书写—对符号，书写文字符号产生兴趣。
书写的敏感期到来时，书写就像从孩子的生命深处走出来一样，深深吸引着孩子，不断促使孩子高度专注和持续不断的写。
3.数学逻辑—对数的序列，对概念和概念之间的关系产生兴趣。
4.社会性兴趣—开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。
儿童通过带有规则性的活动来充分体验规则，儿童愿意建立规则，并共同遵守规则，这是儿童在成长中自发完成的。
5.动植物、实验、收集—开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。
5岁过后，儿童会有一个非常独特的时期，这段时间内，他对各种知识和情感产生强烈兴趣，只是每个孩子的关注点不同，时间的长短也不同，几个月半年，或者一年不等，这段时间里孩子可能什么都不做，每天就看么说这方面的知识，科技之光，这样的专题节目是这段时期孩子的最爱，这是自由对孩子显得尤为重要，如果这时成人来教孩子，孩子的敏感期就会大打折扣的流失掉，如果是有成人专心的倾听孩子敏感期的激情和兴趣，也不会这么持久和深入，这就是我们不断强调，给孩子爱和自由的原因。
6.延续交往—结束1对1的交往，进入3 4人一组的交往。
5岁以前，孩子们交往的特征常常是1对1，通过交换物品实物玩具进行，往往矛盾不断，但容易流泪，解决问题的同时又容易重新和好，这段时间的交往对人的一生实在太重要了，在自由中孩子们平等的交往着，学会了承受判断，如何说话，如何把握他人的心理，如何找到感觉？
有了这些基础，5岁以后儿童结束了，1对1的交往，进入了三四人一组的交往中，并且在选择朋友上有了明显的精神倾向，也基本结束了以交换为目的的交往方式，他们开始相互表达爱意，解除孤独，也开始出现从心理上对别人的控制和反控制，出现了情感上的依赖和沟通，这奠定了孩子们的人际智能基础。
7.孩子们喜欢分类清楚的东西，这种分类归纳的逻辑首先反映在孩子们的生活中，晶晶吃饭严格分类就是一个典型，我们要尊重孩子们的认知态度，不要把饭菜搅在一起给孩子食用。
8.人天生有一种需求，那就是想得到他人的关注，想引起他人的关注，得到关注不够的孩子就会变得人来疯，人多的场合把握不住分寸，给孩子过生日，让孩子通过正常的方式，获得尽可能多的关注是一种好办法。
6岁以上
1.没有爱和自由带来的安全感和放松感，孩子内心深处的东西会永远的潜流在心里，越积越多，直到长大成为一个个解不开的结，我们争取做到老师永远是孩子们的朋友，让孩子们将潜意识上升为意识，引导孩子有问题会与人解决，会询问，会求助。
2.很多儿童在专心致志于自己感兴趣的事物时，常常被无端打断，这不仅破坏了儿童成长的机会，长此以往，很可能造就一个无法专注的少年，一个对事情不感兴趣的青年，一个碌碌无为的成人。
孩子应该怎样学习？
1.儿童的智慧是天然的，让她不受打扰的成长，比成人有意塑造好的多，儿童用他的感觉系统认识世界所学总能同他的生活联系起来，只要他所学的东西跟外界事物配上对儿童的智能就会得到发展。
2.所有的儿童在认识新的事物，在掌握事物本质的时候都有一个过程，超过他心智水平的东西他记不住，他只能记住和他的心智状态相匹配的东西，但过一段时间他会发突然发现，新事物和他已经掌握的东西之间的差别，这种对差别的认识，说明儿童的认识能力在逐渐上升，但这之前成人不能着急，要等待。
3.当人的语言行为思维三者合为一体时，这个人是稳定的，有力量的。三位一体的这个人必定是有自我的，这个人必定是通过自己建构自己。让我们成为我们自己，是第一点，专注力是解决一切问题的最好方法是第二点。
4.儿童一旦感知到某一世界，她的世界因此也扩大了。
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