如果问，高性价比的启蒙素材是什么？
估计十个家长会有九个说，是英文儿歌。
但是，当我们看家长是如何给宝宝听儿歌时，就会发现，这里面有很多操作误区，结果适得其反。
误区一：儿歌没经过筛选，质量没保证
在我们成年人听来，儿歌比较简单，所以我们对儿歌的好坏并不那么敏感。我们发现，很多家长都习惯去各种网站或音频App上，随意搜索一些歌单，直接放给宝宝听；
这些歌单大多是由个人自发上传，存在两个主要问题。
第一，对儿歌没有筛选，对于3岁之前，刚接触儿歌的宝宝来说，他们更适合听节奏感强、结构简单且重复的儿歌，而不适合听旋律太过复杂的歌曲。
第二，儿歌的质量参差不齐，在网上搜一下免费的儿歌资源，随便找几首听听，就会发现这些儿歌的音频质量令人堪忧。
有些是音质差，有些是编曲风格不适合小朋友，但由于我们对简单的儿歌，敏感度较低，往往会把粗制滥造的儿歌放给宝宝听。
误区二：单纯听，效果很有限。
有些家长只是想放点音乐给宝宝听，培养下乐感，又觉得听英文儿歌，或许还能磨磨耳朵，顺带做个英语启蒙，所以就搜了一些儿歌来给宝宝听。
单纯听儿歌，有没有用呢？
肯定是有的，至少儿歌的声音，能促进宝宝的听觉发育。但是说实话，这样无意识的听，能起到的作用，也就是让宝宝听个声音，至于英语启蒙什么的，就不能报太多希望了。
为什么呢？其实这就是可理解输入和不可理解输入的区别，我们的大脑，会自动过滤掉无法识别和处理的信息，把它们判定为无效信息输入。
我们之所以能通过说话来交流，并不只是因为我们嘴巴能说话，耳朵能听声，最重要的是，我们的大脑能处理这些信息。
举个很简单的例子，让我们听一段完全陌生的外语，听完之后，除了一脸懵逼，我们不会留下任何印象。
最可怕的是，通常我们就是随手把儿歌打开，手机声音调大，把儿歌当个背景音乐让宝宝听；而宝宝又不能理解儿歌的意思，慢慢就对充当背景乐的儿歌免疫了，也就是说，连节奏、旋律都没有办法有意识地吸收了，这样听儿歌，意义就真的不大了。
应该怎么听，才能让儿歌发挥最大的作用？
第一，帮助宝宝感受音乐节奏。
世界四大音乐教学法之一，奥尔夫音乐教学法最核心的一个概念，就是将音乐、身体律动和舞蹈结合起来。
从观察儿童学习音乐的过程中，奥尔夫发现孩子学习音乐，应该先从感受音乐节奏开始。
儿童学习音乐，学会唱歌或演奏并不是首要目的，通过感受音乐节奏培养乐感，让孩子体会到音乐的乐趣，才是需要我们关心的。
所以，我们尽量选择节奏感和韵律感强的儿歌，在给宝宝听的过程中，引导宝宝一起跟着节奏做出动作，比如挥挥小手，跺跺脚。这样，宝宝能直观地感受音乐节奏。
第二，与宝宝一起互动。
任何启蒙活动，如果想要达到理想的结果，家长的参与和亲子互动是必不可少的。
课程中有家长参与，孩子在儿童认知能力测试上，成绩明显要高很多，语言能力也强很多。
——美国国家早教扶持项目研究报告
0-5岁的宝宝，还处在模仿敏感期，在这个阶段，家长就是宝宝的镜子。宝宝通过模仿爸爸妈妈，可以获得一系列的能力。比如努力模仿爸爸妈妈说话，模仿爸爸妈妈的行为等等。
而这一切，都建立在高质量的亲子互动上，爸爸妈妈们只有和宝宝多进行有意义的对话和互动，宝宝才能通过模仿，习得有用的技能。
所以，爸爸妈妈们可以把听英文儿歌，设计成一个高质量的亲子互动。比如自己为每首儿歌设计一些动作，然后边听，边做给宝宝看，最好还能跟着哼唱两句。
第三，帮助宝宝理解儿歌大意。
我们前面提到过，只有可理解的输入才是有意义的，不可理解的输入，会被大脑判定为垃圾信息，无法起到提高宝宝认知的作用。
在听儿歌的过程中，我们肯定不能要求宝宝听懂每句歌词的意思，当然也没有这个必要。
但是，宝宝到了一两岁，认知语言各方面都有了一定的发展，这时候，我们就要帮助宝宝去理解儿歌的大意了。
我们可以通过设计一些象形动作，边听边做给宝宝看，比如“Row, row, row your boat ”这首欢快的儿歌，我们就可以做出划船的动作，告诉宝宝，这是在划船呢。
给宝宝启蒙，要遵循的一个原则就是，要符合儿童发展规律。
当宝宝特别小，还难以理解语言的时候，我们就主要通过动作，来帮助宝宝感受音乐节奏，并且尽量去理解歌词大意；
而当宝宝到了一两岁，认知能力有了一定的发展，我们给予宝宝的输入也要跟上，除了象形动作之外，也要通过其他方式，比如图画，口头的描述，来让宝宝理解儿歌的意思；
更进一步，爸爸妈妈还可以挑出几个简单的单词，通过动作或实物，让宝宝理解单词的意思，再说给宝宝听，增加宝宝的可理解性语言的输入，语言启蒙便水到渠成了。我微wsq78726共同探讨孩子双语学习大家庭。
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