一、
1.这一节和后面的两节，我们将研究句子和句子之间的各种问题，在我们讨论这些问题时候，我们就迈进了“语篇学”的门槛。
2.我们把这本书讨论的语篇学范围限制在书面表达，而且把学生的作文作为主要对象。
我们兼顾语义连接和语言连接两个方面。
我们把句子之间有直接关联的称之为句群。句群是语法单位，语段是篇章单位。因此，语段并不等于句群，一个语段可以小于句群，可以等于句群，也可以不止一个句群。
一个大于句群的段，各句之间并不一定都发生直接的联系。
“段”有不同类型，不同类型的段，其句间的串联也有各自特点——一时间往往是叙事的主线，逻辑常常是论说的灵魂，描写段则结构相对灵动。
3.一篇之中的各段，一段字中的各句和句群，并不一定都保持着直线联系，但它们要能组成一篇或一段，能保持话语之间的连贯，必须围绕着一个共同的话题。
4.共同的话题是保持语言连贯的第一个条件。
5.如果仅有共同的话题，还不能保证语言的连贯，如果没有清晰的思路，没有合理的句序排列，语言的连贯性还是得不到保证。
6.句序反映着句子与句子在结构和意思上的联系，也区映着作着表述时的思路。如果句子的序列不能合理地反映句际在结构和意思上的联系，如果作者的思路违反了一般人所能接受的思维方式，一般人就会感到句子的排列不合逻辑，感到不连贯。
7.合理的句序是保持语言连贯性的第二个条件。
8.如果说每一个句子是一个相对独立的语言单位，话语衔接就是联系这些语言单位的纽带。
9.语言的衔接与呼应是保持语言连贯的第三个条件。
10.把两个或两个以上并无直接联系的话题拼凑到一个语段，这种现象可以称之为话题转移。反映了作者思维不严密或认识不清。
认识不清往往还表现为逻辑紊乱，而且产生种种语病。
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