参与者：吴晓妮、刘沛方、明佳丽、王霞、高丹、南亚琼、苏帅铬（语文）
冯淑娜、董瑞云、朱美娟、赵敏、柳秀丽、邓华、任丽萍（数学）
苏肖茹、宁甲婷、南彦琴、王婧、解梦君（英语）樊婵娟（音乐）
本次活动朱同学和吴同学针对学习任务的设计，和大家做以共享：
一、数学课《节约》——被除数中没有0（算理课）
1.前测单
用竖式计算。
824÷8＝
在本节课之前，学生能正确计算三位数除以一位数，在前一课学习了被除数中间或末尾有零的除法计算，本课的知识是在前面几课的基础上进行迁移，探索被除数中没有零，但商的中间或末尾有零的除法计算。
前测结果的分析：从学生测试的结果中发现，39％的学生能结合以前所学迁移和类推，正确计算，48％的学生分别在十位和百位出现错误，不知道十位不够除的情况下该怎么办？13%对于除法的意义掌握不清，遇到被除数十位不够除时，反过来用除数除以被除数，基于学生的错误比例以及出现的困点我设计了如下的教学活动，让学生通过口算、估算、模型等方法探究正确的计算方法。
2.学习任务
（1）用拆分法口算。
（2）尝试用竖式计算，和同伴交流十位不够除怎么办？
（3）结合口算说一说竖式每一步的含义。
3.检测：
教师建议：
将前测单更好地利用起来，结合前测单任务可设计为：
观察上面几位同学的算法，你认为第几种比较合理？可以借助各种方法说出你的理由。
算理课任务设计感悟：
根据知识地位，结合学生困点，提供辨论契机，培养学科素养。
二、语文课《古诗三首》
不同学段课标对古诗的要求：
学段一：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
学段二：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 评价：重点考察记诵积累，是否凭借注释和工具书理解诗文大意。
课后题要求：
一年级：朗读课文，背诵课文。
二年级： ①朗读课文，背诵课文②读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。
三年级：①有感情的朗读课文，背诵默写 ②说诗句的意思想象画面，分别写了怎样的景象(节日情景）。
四年级：①有感情的朗读课文，背诵默写②想象画面，说说自己对诗句的理解（或体会或精神品格）。
确立目标1：
朗读课文，背诵课文，据意思想画面说情景。
传统文化链接：
综合性学习课标摘录：
学段一：
1.就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2.用口头或图文等方式表达所得。
学段二：
1.能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。
2.用书面或口头方式表达所得。
3.学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
评价： 较多关注参与语文学习活动的兴趣与态度。
确立目标2：
制定综合性学习计划。
学习活动设计感悟：
学习活动要贴近学生的最近发展区，在完成任务的过程中交流辩论……最终达到核心目标。
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