练习宜严，考试宜松
上周手机出了问题，周末修好手机，开始疯狂补改优化大师上的读书作业。
周末改的是第17、18两课，这么一听，发现好几个孩子的读书还是有问题。明明上课特地强调正音过的词，还是错了。于是思考：如果干脆停下来，自己板书这些词，标上音，给孩子们时间把这些词涂上颜色，提醒自己每次读到这就注意，会不会更好？
想了想，还是在群里发了个集体说明，给孩子们标出了错误率比较高的词，并要求这两次作业只拿到“合格”加分的孩子，先听群里的音频，再跟着读。晚上就收到了几位同学私发来的读书语音，字纠正了，熟练度也提高了很多，真好！
我一向强调，练习宜严，考试宜松。上的每一节课，都能认真去听；面对每天的作业，都仔细地去完成；每道错误的题目，都用心去订正。真正面对考试的时候，才能得心应手，感觉如鱼得水。真正每次大小考，我反而是比较轻视成绩，更喜欢观察孩子们的答题习惯和检查技巧。
毕竟，我们要重视的，并不是一次次的考试成绩，而是孩子们日有所进的过程。
我想学会和善而坚定
孩子们照旧在用积分兑换着换座位卡。
一开始，我有点担心：如果两个同学关系太好，会不会影响上课效率？如果恰好是触觉型和视觉型的孩子坐在一块，岂不是小灾难？
转念又想，过分挑剔环境，也是能力差的体现。问题及早地暴露出来，是一种好事，孩子年纪越小，越容易教育啊。不历经调换座位发生的纠纷，哪里来的成长？出问题，帮忙改就是了。
自从智能化管理以来，我们班家校之间的沟通又上了一个新层次——优化大师就是好，孩子们在校一天天的表现，都能如实地反馈给家长，家长们足不出户，动动手机就能知道孩子当天的各项表现，多好！
鑫睿、城城的家长周末好好跟孩子沟通了下上课纪律，今天上课的时候表现就格外的好，给他们点赞！
周一照例是有不少被留校的学生。书宇今天集体听写的时候拒绝写字，我要求他留下来单独听写，到会写了才许走。瑞屹又忍不住屡屡口出脏字，罚端正静坐。浩辰和城城努力了一天，苦捱到放学，打闹起来，把班后面的足球滚落了一地，罚他们把所有的球全部收拾到网兜里去，摆好了才许回家。欣欣上课总是回头试图说话，被扣了分，她家长晚上反而打电话来跟我道谢：“老师，你现在严格要求孩子，是好事，不管成不了才！”
家长似乎也开始慢慢接受了我的理论——打，不是教育孩子的唯一途径。呵，如果是，那该是一副多么天下大同的模样？所有老师统统去嵩山少林寺拜师学艺，苦修十年，出来个个都是一代名师，还用学什么教育理论和教育心理学？不同孩子犹如不同的种子，可能长出牡丹，也可能开出睡莲，如何对待他们，只能靠经验、靠理论，慢慢摸索。
我想慢慢做一个和善而坚定的老师。温柔，但讲原则。优则赏，过必罚。
谣言的力量
今天莫名其妙的，总有不少小姑娘来问我：“老师，下午看电影吗？”
一开始宇昕来问我，我还没反应过来。后来发现馨怡也来问，还热情地告诉我，电影票已经画好了，随时可以出售。这才想起来，是上次班级电影院的创意。
这个学期，我想在班里开一次电影院。挑某个放学以后，由孩子们画海报、售票、带着家长来观看，全程搞好服务工作。上周五在班里商量的时候，就说喊孩子们自己回家问，如果能有一半左右参与，咱们就做一次，当实践活动了。周五下午，可怡就眼睛亮亮地说：“妈妈说了，会陪我来看的，让我们自己准备得好一点。”
这还没几个人报名呢，怎么就开始说起下午看电影的事儿来了？
放学，馨怡的爷爷一身是雨地走进来，往椅子上一坐，问我：“等下就是在这看电影吧？”“嘿！不来吧，小丫头心里又不快活，非要闹着我来！”听我说并没有什么电影可看，老人家揣着黑雨伞，又气鼓鼓地走了。
嘿，天知道“今天下午看电影”这个谣言是怎么传起来的呢！孩子们惴惴不安地看着我：“大家都这么说……”
唉，想到上次传得沸沸扬扬的“爸妈周四上家长学校，我们下午不上学”，又是一阵头疼。谣言这事儿啊，真是个大问题！明天又得给他们进行相应的教育啦！
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