长篇教育纪实文学连载：汉东省京州市京州中学光明学校高三年级
今天4月30日，星期日，距离高考还有37天。其他年级其他行业的人，都在五一休假中，而我们今天下午，高三的学子，经过短暂的回家调休之后，便匆匆返校了，想必他们也都做了最后一个月决战的准备了，毕竟提前我与各班主任已协商好，做好五一后的思想动员：决战一个月，一口气拿下高考。
今天一大早，就看见领导在微信工作群里发出了一条信息：
从现在开始，各班每周拿出15分钟左右给学生讲、读一些有效的解题策略或学习方法，各学科结合试题跟学生说明考试技巧。
这个要求或者说提议我是很赞同的，特别是在这天天忙碌做题、几乎无暇深思梳理自己大脑的学生，是很需要一点策略上方法上的点拨的，其实我们成年人何尝不是如此，忙忙碌碌一段时间后，如果没有一个老师或者上师，给我们的人生做一点及时的开示或者开导，我们就很容易不自觉地沉陷入一种烦恼痛苦纠结之中，我们几乎每个人都会时而看得开想得明，时而又纠结烦恼，怨天尤人，很容易让自己陷入一种迷茫、困惑、报怨之中。而如果有人能及时地开导一下，我们便又会破迷开悟，洞然开明。
做为高三的学子更是这样，常常就会发现一些学生学着学着没劲了，学着学着烦躁了，清醒一段、迷茫一段，人是永远需要引导的，只有极少数的人会时刻保持着自己的清醒的头脑，时刻明白自己每天的任务与使命。其实这对人的要求是很高的，而我们常常把这种素质直接寄托与孩子，而我们自己都常常做不到的。所以，我一直很主张，每一周都要有一个小型的班会课，就是班主任专门为学生做思想工作的时间，这个时间不需要太长，但需要班主任精心准备，就是要做学生的人生导师、思想导师、学习导师，给迷茫的学生及时的做一个提醒，一个开导，一个指引，但这个要求明显是很高的，常常是给了时间，不少班主任也不知道如何做，怎样做才好，才有效，但首先得有个时间，其次班主任得真正用心，针对本班学生的实际情况，充分借助网络资源，制作精简的PPT，给学生非常正式的精要的点拨，这真的非常有必要，我甚至一度想好好整理开发出这样的一个校本课程，供班主任们借鉴使用。
领导提议非常好，但可惜，进入高三后，班主任的专门工作时间便没有了，只能各自抽自己方便的时间进行讲解，这样一来，倒让不少班主任更加地对此可有可无了，因为没有固定的时间，尤其又没有固定的讲解内容，只是一个倡导与提议，真的是很难落实的。领导也曾感慨过，有些人从来都是不愿意动脑子的，对自己的工作常常只是按部就班，是很少自己开发内容进行工作的，你必须给他做好时间的、内容的、方法的规划，然后让他们进行相应的完善，否则他们是不会动脑子去主动做的。
对此我深有感触，是什么样的因素形成了老师们的这种心态呢？一直是我在探究的问题。
就有那么一次，应是在京州市一测前一周，领导当时提议，要求每一个老师，制定一个市一测前7天教学复习计划，面对重大考试做这样的安排，我认为很有必要，这样可以让全体老师进行一个深入的思考，最起码可以做到一个全身心的准备，领导也是在私下询问一些老师，比如吃饭时问一些老师，你们一测前这一星期准备怎么复习啊？那些老师基本毫无准备，随口说，这有啥准备的，该怎么进行就怎么进行吧；有的说，还没想过呢。
所以面对大型考试，要求老师们做一次认真的筹划，是很有必要的，为了便于大家做这个筹划，我便依领导的意思做了一个表格，大家只要依表格，把考前每天的教学内容与安排进行一个完善就可以了，但是在真正执行的过程中，就是有人坚决反对，认为是领导在给老师们找麻烦，当我把一些未交的老师名单在工作群里发出来提示他们完成计划时，一个老师愤然回击：
请问大主任你让我们填这样的表就能考出好成绩吗？如果能考出好成绩我就天天填它一二百张表？另外我们填的这些表你自己会看吗？如果你自己不看，这不是搞形式主义吗？能不能别搞这些虚的东西，还是让大家好好地务实地工作吧，搞这些虚的东西是不会有成绩的？
大领导看到在工作群里竟然有人如此愤怒，首先电话指示：请你迅速撤掉你发的信息，你带一个头，撤掉你发的信息，以后不要在工作群里公开批评老师，要讲究工作艺术与工作方法。
大领导不满之意颇浓！我赶紧灰溜溜地照办。
这就是这个学校很微妙的一些问题。
因此，任何提议，无论多么科学，如果不给时间、不给内容、不给方法，甚至不直接放在眼前，你让一些人去主动做事，那是非常困难的。只能是个倡议，而这个倡议，搞不好还会招来大家一通报怨：又没事找事！又想起一出搞一出！
我真不知道达康书记在京州的官场上是怎么混过来的，这么有脾气有性格的人，怎么可以混那么大的官，仅在这个学校，你就不能有性格的。这里面的很多人很是有些京州官场的状态。这里也不需要李达康。
倡议很好，我很赞同，但时间得明确、内容得提供，方法得指出，就这样他们也不见得会去做，因为他们会觉得——这，没必要！还是让他们做题的好！做题才能提升分数！当然并不是所有老师都这样，也有些老师特别能主动积极开创地工作，只是在这个环境中只能低调去做而已。
不管怎样，我还是做一些工作，便在上午在班主任工作群里提出以下几点要求：
1、今晚6:30前，各班依安排布置相应考场，张贴考号座号，并对考场卫生进行必要打扫，保持考场清洁。因临界生辅导而拉乱的桌椅务必摆放整齐。
2、各班及时了解未按时返校的学生，及时联系家长，务必准时参加今晚与明日的周测。
3、至少利用15分钟，给学生专门强调本次双周测的训练目的——强化自己的考场应对策略，务必通过每次考试训练，把自己的低级错误降到最低，目前我们考生“会而不对、对而无分”的现象仍是普遍存在的，比如书写较差的考生，就务必要通过考试训练自己的答案的排版能力，清楚有序的答案排版，会对自己歪三扭四的书写有很大的帮扶作用。
4、坚持每天用电脑、PPT给学生进行15分钟的考试策略指导，策略不是简单的方法介绍，而是有理念、有思想、有分析、有方向、有方法的考场应对能力，群中提供有整理好的《高考备考策略指导》，供大家参考使用。讲解时尽量不要随口而谈，尽量做成一两页PPT，给学生进行有序列的、正式的考场应对方法分析，要起到一定的洗脑功能。这在考前一个多月，对稳定学生心性很有意义。一次讲解不要太多太长，15分钟内为宜。
5、今晚同时进一步做好最后一个多月的心理稳定工作：力争人人一个多月，全力冲刺高考，忍耐一个月，强化一个月，一个月不出校门，一个月不离训练，无事不请假，轻伤不下火线，保护好自己的身体不出病，调整好自己心理不烦恼，想吃好的让家长送，想父母了让父母来。做到不离校、不妄想、不烦躁、不混乱、不纠结、不放松、不懈怠、不怀疑、不动摇！同时引导家长做好配合：不催促、不打扰、不焦虑、不怀疑、不训斥、不牢骚、多鼓励、多配合、多倾听、多观察、多信任。
上面第4点中的《高考备考策略指导》是我多年前就整理好的材料，工作中也常常用以指导学生。另外我还特别喜欢“策略”这个词，策略往往讲道，方法只是讲技，策略注重整体，讲究思想理念，讲究因果分析、讲究方法方向，一个注重策略的人，更明事理，更加通透，不会被一些小问题所迷惑，为此我在数年前还在《京州晚报》上发表过一篇题为《高考前一个月的语文复习备考策略》，我还对我的专题讲座，几乎统统都用上策略一词，如实用类文本阅读策略，诗歌赏析三维立体解读策略，考场作文写作策略、文言文教学策略等等。
大领导随后也在工作群里下达指示：
请各位老师要求高三学生最后四十天务必完成：默写‘’教材每一个章节的目录、每一段的关键词、公式等‘’，如默写不下去（考试时这就往往是失分点），则立即看书，找出后，继续往下写，上述‘’默写教材章节目录及段落关键词、公式‘’的措施，除了英语语文外，其他各科都很有用，目的：尽快建立学生知识网络框架、畅通联系的认知体系。建立学科知识网络框架及畅通联系体系，这对高考极为重要、极为有用。我高考及每次大型考试前都做这件事，作用十分明显。
大领导对此又进一步解释：为什么要组织学生默写章节目录、段落关键词及公式的方式开展总复习?就像晕车的人开车不晕车一样，书写是一种清理思路、认识自己的认知漏洞的好办法。英国哲学家培根说，“ 不要用大脑思考，要用笔思考 ”。当你只是在想一个问题的时候，往往是在一个浅的层面上打转。我们有过这样的经验，自己觉得对一个问题已经有了很深入、很成熟的看法，但是一写到纸上，立即发现很浅薄、很幼稚。这就是由于动笔具有一种及时反馈认知漏洞的功能。作为学生，一定要永远记住：别忘了用笔来思考。当你告诉自己在学习，同时又很轻松的时候，就像只是在收纳一些信息，那种状态叫享受生活，并不是在真正地学习。学习就是让自己的认知脱离舒适区，进入学习区，其最重要方式是动笔，只要你滞留在舒适区，你的学习很可能是一种伪学习，复习效果肯定不会好。学习产生分数的真谛：将点串成线，将珍珠（知识点）变成项链（知识脉络），而上述‘’默写章节目录、段落关键词及公式等‘’的做法，就是要将学生脑袋中的知识点进行有效梳理，确保能串成线，从而巧妙建立成功应对考试的知识架构体系。
这实在是很有见地的思想指导与经验介绍。
大领导就是学校的创办人，他是北京大学毕业，当年国内最著名中学的优秀毕业生，以优异成绩考上北京大学，然后从事金融系统的培训工作，积累下经验、人脉与财富后，便决心筹建这所中学，以其特有的智慧与魄力，竟然短短数年，从无到有，从有到大，迅速在汉东大地树立起这一光辉的教育品牌。他虽不是中学一线教学出身，但他有自己对中国基础教育的独特理解，尤其将商业理念、现代企业管理理念、教育产业化理念运用于中学管理，其效率的确是大大提升，竟然在一帮子游走于各地民办学校的“教师游民”汇集于一处，便形成了其他百年公办学校都不曾拥有的战斗力、开创力，想想都是一个奇迹，学校也因此常常引以自豪：创造了汉东教育的多个神话！
但是，问题也是存在的，最大的问题是，一帮子“教师游民”（我姑且这样称呼那些长年在私立学校不断跳槽、为谋生计而游走于各民营学校教书的没有编制的老师们），他们的思想理念，思维视野，远远无法与这位北大毕业的才子、金融培训界的精英相对接的，不但无法对接，还常常报怨牢骚，认为他是外行指导内行，动不动干扰教学，扰乱教学，上上下下深受其苦。
在一些具体问题上我也有同感，但在大的理念上我非常敬佩。
但老师们更多的是看在他是老板的份上，本着拿人钱财，替人办事的原则，牢骚着工作着，恶心着吃着，也可能是因为学校是新创立，的确需要人来出力，想必老板也能感受到问题的存在，也包容着、甚至纵容着，他每每有些想法与倡议，如果不是强催着逼着，大家常常都只当笑话看看，牢骚一下，如果逼得紧了，一定要做，那就做，毕竟人家是发钱的人啊！
这个学校，有时就是这么奇奇怪怪的。
就是这样的一种状态，从我一进入这个学校，这种处处别扭、处处龃龉、处处抵牾、处处牢骚的感觉就处处存在着，很多人甚至说：这个学校这样搞下去不几年就会完蛋的！但是，就是这样，学校一年比一年发展迅猛！一年比一年社会影响力大！那些认为学校不几年就会完蛋的老师也会感慨说：老天都在保祐老板啊，你看老板那一脸福相，你不服不行啊！
我一直在琢磨，到底是什么让这个学校存在种种问题，如果是公立学校可能早就混乱不堪的，这里却能蒸蒸日上，欣欣向荣，活力无限，生机勃发。
是决心！是发心！是看问题的境界，与思维的视野！因为这种境界与思维，一般的中学教师出身的人是不会拥有的，所以种种问题也便因此而生，而也正因此，问题便也不是问题，都是发展磨合中的问题，正所谓“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”、“而今迈步从头越”是也。
大领导的这个默写目录的提议，其思想理念我是很赞同的，只是方法上与具体的操作上还有些自己的想法，领导很多很好的建议，常常最缺乏有人如何转化为具体的可操作的措施来执行，这是最常见的问题之一，这与这个学校目前特殊的体制有关，比如几乎没有一个专门的教务负责人，而学校领导基本就是教务主任，而且这个事情最好应当从备课组长开始进行研讨落实，这里是直接对接一线课堂教学的地方，但备课组长在这里的工作地位也常常是很尴尬的，在集体备课方面还有许多机制的问题需要完善。因此领导的许多建议，常常沦为大家看看也就算了，因为搞不清这个建议到底是工作内容呢，还是只是倡议呢，如果是工作内容那就是非做不可了，如果是倡议，好多老师觉得，这根本不在自己的教学计划之内，更不在学科教研备课范围之内，突然搞出这么个东西，许多老师自己心理上都没有接纳，都没有计划进行，即使认同其方法举措，但毕竟没有融为自己的思维方法，就像自己鼻子堵了不舒服又不知道怎么解决时，突然有人把手指头插你鼻孔里帮你抠抠，第一反映一定会是排斥吧？
这个学校， 有好多地方，就是在整体计划上没有研讨，而在具体工作中，有领导突然想得一妙法，然后催促大家赶紧落实，这种事情常常出现，导致不少人觉得：领导又是想起一出搞一出！这句话几乎是老师们报怨最多的内容了。如果每个学期前都能缜密思维，充分研讨，哪些做法一一列举，研讨如何实施，如何融入自己的教学方法，而不是突然插来帮忙的手指头，我想许多工作效率要高很多。当然，毕竟是新学校，领导的才智在不断地迸发，灵感的火花会不时的闪耀，每一个灵感都想迅速捕捉落实，这种创业的热情，也只能在这里找到，而老师们常常茫然不知所措，胫而怨天尤人，牢骚满腹。
以至于我高三开始之前，曾傻了吧唧不识抬举地给领导私信：能不能给我们制定一个教学工作纲要，让我们照着做，轻易不要改动。这让领导大为不满，工作纲要怎么由我们做呢？哪有让董事会做教学工作纲要的？那是你们一线老师应该做的事啊！我也觉得这提法好荒唐好可笑！
大领导以自己当年考大学的经验，要求老师们引导学生默写目录，这不只是个经验问题，而是里面有深刻的科学思想为基础的，这就是引导学生建立知识树，建立完善知识体系。其实还有更生动的做法，比如引导学生画思维导图，我是思维导图的迷恋者，我最早在2002年就已经接触到了思维导图的前身，那时还是一本叫做《学习的革命》这本超级火爆的书中，介绍一个叫做“脑图”的东西，以大脑神经元结构的启发，将各个知识点建立起一个知识结构图，我当年就直接运用于教学当中了，后来我从汉东省老教授协会秘书长那里，更进一步了解到思维导图的专业书籍，发现思维导图竟然早已被人运用于企业管理、专业知识讲解、大脑记忆等各个领域，大放异彩，还有专门的“思维导图”软件，制作出电子版的“思维导图”，这让我极度痴迷，用它进行各种自学、各种谋划，视为神器。并曾指导一个学生用30多分钟，便把整个一册中国古代史知识结构给梳理了出来，后来又研究系统思维的科学，更把系统思维与思维导图结合起来，觉得看什么问题都会更通透一些。曾经在上海听课交流学习时，上海的虹桥中学物理老师们，几乎都是用思维导图在引导学生进行高三的复习。
如果每个老师都把这个东西运用自己的实际教学，我想是一件非常有效的事情，而且我也曾听说，在这所学校，我来之前，大领导是要求每个老师每天都引导学生画思维导图的，在听大家讲此事时，好像好多人都是牢骚报怨，一直也没弄明白原因。也再没见一个老师这样去运用过了。现在领导提出默写教材目录一事，会不会也成为一句无意义的自作多情的要求倡导呢？怎么样才能让大家把这种真正科学的思想方法进行实际的运用呢？
说不上话，也插不上手。总觉得哪里怪怪的。
这是一所神奇的学校，必将制造着一个又一个神奇的故事。新旧思想在这里不断交锋，内行外行不断交融，报怨牢骚与创业激情在这里发生着戏剧般的碰撞。
今晚开始本学期的第6次周测，也算是为接下来5月10号进行的第三次正规的模拟考试做一个预演。
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