小学生特别是低年级的学生总是会被各种各样的事情转移注意力，特别是科学学科做实验的时候，小学生往往为了证明自己的猜想来做实验进行验证，但是做的过程中往往忘了要做的事情是什么，也就是没了明确的目标。最近学习做鉴别食物营养成分的实验的时候，学生就发生了这样的现象，知道需要在食物上滴碘，但忘了滴碘是为了干什么。
所以一般低中年级最好有指导性比较明确的报告单，上面包括怎么做，会有什么现象，说明了什么等，给孩子及时明确的目标引导，学生汇报的时候也要引导学生可以比较完整的汇报自己的实验过程及相应的结论。
“遗忘”目标也表现在记忆和复习上，学生因为没有明确的目标所以容易走神，所以可以帮助学生把要记忆和复习的内容问题化，特别是中低年级概括总结的能力比较低，需要教师引导学生进行归纳总结，而且还要及时督促和反馈，因为一旦比较长时间的放给学生支配，学生注意力就又跑了。
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