爱，如同雨露播洒在学生心田

    暑假里，心情突然松懈，人也日渐慵懒，沉湎与亲人团聚的温馨时光，我几乎忘却了自己曾是一位师者。

      利用夜间偷闲的时光，间隔性的读完了李老师的《爱心与教育》这本书，因为断断续续的阅读，书中的精美故事只是支离破粹地残存于脑海中。但是，那些跳跃的文字，那些令人愉悦的精美语言，乃至于火花闪烁的独特思想总是在我的心中挥之不去。

    为人师者，“爱”始终贯穿于我们的生活与工作之中，教育的深层含义就是“爱心“的实施，作为蜡烛的教师其实就是爱的传播者。教育是根植于爱的，教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，如何开启他们混沌模糊的意识，将甘甜的知识琼浆细水长流般浸入他们的心田，从而收获一种愉悦，获得一丝心灵的慰藉。

    马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新人，唯有爱，教师才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀与担心。”这种根植于爱的教育的施行者就是教师，在这项伟大而漫长的工程实施过程中，身为教师的我们应对学生永远保持一种自觉、真诚、普通、持久的爱意，使之成为一种超越了亲情的最高尚、最纯洁、最高贵的人类情感之一。

    那么，作为导师的李老师又是怎样将这些看似简单，实施过程却是异常纷繁的爱心播撒给学生的呢？

      读完《爱心与教育》令我茅塞顿开，这些用爱心与真诚排列组合的文字，带给我的顿悟与震撼无法用言语诉说，书中精辟的教育理论，行之有效的教育方法，那一个个感人肺腑的教育手记，以及李老师对教育工作的那份执着，那份热情与专注深深的震撼着我的心灵。

爱，如同雨露播洒在学生心田

    苏霍姆林斯基这样说“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”童心未眠！这是李老师在《爱心与教育》中最精彩的阐释。

例如，在“手记一”里，李老师的行动诠释了一位伟大的教育工作者天真烂漫的童心行走于教育中的异彩回放——学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮……李老师的一颗颗童心令我感动甚至热泪盈眶，喜泪的奔涌有感于李老师对学生的爱心与真诚奉献。有人说，如果眼前的学生你都能视如己出，而且将你的爱心通过知识的传播融入孩子们的血液之中，那么，你的爱心将会随着日月的更替而四海扩撒，于是，你注定成为孩子们心目中脑海中的恩师！鉴于此，李老师是最亲的恩师！

“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。李老师所采用的一连串教育方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。在以后的工作中，我会以李老师转化你的成功事例为榜样，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的教师，就是在他责备学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。”为指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。

“玉不琢不成器”！每一个人都是一块璞玉，如果你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看《爱心与教育》手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

    “春种一粒粟，秋收万颗籽。”春天辛勤播种的李老师有了收获的喜悦，是的，他时时都在收获，收获学生真诚的回报，采摘精心付出之后累累的硕果。人生最大幸福是什么？是这无意间的付出之后学生最真挚的微笑！

    “这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”这是李老师希写给高考落榜学生的书信，字里行间泛起一层层爱的涟漪，那是为人父母般的细心呵护，也是手足兄弟般的绵绵细雨，更是一日为师，终身为父者的阳春雨露……假以时日，这位曾经被李老师细心呵护的落榜学子站上成功的台阶之际，他一定会心潮涌动，颇多感怀，那位曾经的恩师，是如何将自己的一片爱心通过夏日里枝叶的传递激活自己曾经混沌的意识……

        与君一席话，胜读十年书，与李老师隔空交谈，我的心智得以过滤，我的眼界渐次开阔，在以后的教学中，我想也能模仿一二，将我的爱心以阳光为媒介输入学生的心房……

爱，如同雨露播洒在学生心田