这篇文章，写的啥啊，感觉就是四不像啊，好像，凉了......
这篇文章是旸瑫老师昨晚上推给我的一篇文→「旸瑫」谁能让我带走星空，就想着来说点什么，貌似搞的点评不像点评，学习不像学习的，其中还穿插着我的想法，还有总结的味道，另外，还成了文。
不喜勿喷，碎碎念开始~
我觉得老师这篇应该是在分析文章结构，开头写天气不好，然后转笔锋——到了村庄空气好，运用对比的表现手法，形成鲜明对比，使得形象更鲜明，感受更为强烈，然后写自己在农村的所见所闻，老师在这里说“生动的比喻，精妙的修辞等等，处处彰显着一位多情多彩的作家的才情和洞察力”，那我要是看到了这样的文字，就只会觉得这里写的特别传神，应该不会体会到作者强大的洞察力，看到这里，散文性充斥着整个大脑，会去幻想整个画面，但我深刻的明白，老师这篇虽是分析，但我来描述这样的场景，也只是平平淡淡如白开水一样肯定用不到这样的词描述场景，想要自己能写出这样的散文，一定是有感而发，一定是自己身处这样的场景，仔细观察而来的，并非一朝一夕的。
到这里，没有收笔，又写到了出于年关的市场，狗也参与了忙年，又用对比的方式，想到了城市的狗，两两相比，又有了一组对比，从年关写到了村庄的狗，还用对比的方式写到了城市的狗，这样看来，文章变得生动很多。
迟子建的散文，我看了《云烟过客》的一部分，感觉她的散文有这样的特点就是自己的情感能和环境融为一体，想必这是情景交融吧。
而“但转而一想，这狗参与了忙年的事物，有新鲜空气可吸，能为主人出力，兴许还很快乐呢。”，就是情景交融的句子，老师说，这句话是整个文章的亮点，但我没觉得出来，只是觉得这句话应该是照应了前文的“狗”、“村庄的空气”以及作家的情感，这句话有点像上学时候所说的“前后照应”那个词，呼应前面的，引出后面的文章。
这句话“我这次最想带走的，不是故乡的吃食，而是星空，因为带走这样的星空，就有了蓝天，有了好空气，有了温柔的梦乡！”，而“星空”就是突出了文章的主题。“如果我们不能给下一代一个美丽星空，我们眼前的繁华，都将化为尘埃。”这句话，作为最后的一句话，其实就已经点题了，也是通篇的总结语了，还有，就是深化文章中心，把文章向更高层次的延伸。
其实这样的文章不仅仅就是看看，那些能点题，深化中心，对比，情感宣泄，以至于借景抒情，托物言志的句子，就是文章最突出的地方，这些地方就是我们学习的地方，我虽然在散文上进行摸索，但也只是冰山一角吧，前方的路漫长而遥远。
（好像感觉像没写完......）
网友评论