小乐有一天自己在备忘录上标注了完成每项作业花的时间，我夸奖了他后，他自言自语道“不知道明天陆老师看了以后会怎么说？”
我：陆老师肯定会大大表扬你的。
小乐：那如果陆老师看不懂怎么办？
我：那你就给陆老师讲解一下你为什么要做这些标记。陆老师听了就知道了，就肯定会觉得你的学习态度这么好，方法也很棒啊！
小乐半信半疑地收拾好作业，然后玩别的去了。
第二天，我刚好在听“学习能力课程”的关于“学习积极信念“塑造之“如何有效夸奖”这一节。其中里面提到有一点是说我们在夸奖时要注意引导孩子想象别人的评价，放大孩子的闪光点。这里的“别人”指的更多的是孩子在意的重要他人，比如老师、孩子的榜样、特别重要的父母一方等。
因为重要他人对孩子的评价对孩子起着重要的影响。特别是在小学和初中阶段，孩子的自我意识处于快速塑造建立期，孩子对自己能力和身份的认知很容易受这些重要他人的影响。
回想到前几天小乐给我看自己在备忘录上的积极行动时，对我说的那句话”不知道明天陆老师看到怎么说？”。其实，这句话里传达出更多的是小乐想要得到陆老师认可的内心期待。因为他觉得自己做得很棒，这次的行动是自己学习积极的表现，而且很有独创性，所以非常希望得到认可。
我这么想着，就有点后悔了。我应该当时给陆老师打个电话，沟通一下，让陆老师配合演场戏，给小乐一次大大的肯定的！
唉！错过这么好的一次契机，不知道什么时候还能遇到了！
不过，倒也给我提了醒，在孩子学习方面，想要培养积极的学习态度和信心，保持和任课老师的积极沟通还是很有必要的啊！
谁让老师的一句赞赏抵过父母的一百句呢！不服不行啊！哈哈！
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