今天我们来说一个有趣的现象：大部分孩子，做减法不如做加法熟练。在成人看来，这不是一样的吗？但是，表面看来一样的加法减法，确实不一样的逻辑，请听子墨慢慢道来。
加法是求两个已知数的和的运算。每一个已知数都叫做加数。一般地可以写成以下形式：A+B=C 符号“+”叫做加号，整个式子读成“A 加B 等于C”。由此可见，加是运算方法，“和”是加法运算的结果。减法是已知两个加数的和（A）与其中的一个加数（B）求另一个加数（C）的运算。已知的和叫做被减数，已知的加数叫做减数，未知的加数叫做差。一般地可以写成以下的形式：A-B=C，符号“—”叫做减号，整个式子读成“A 减B 等于C”。
从加法和减法意义看，加法和减法互为逆运算。“减”是运算方法，“差”是减法运算的结果。实际生活中，很多孩子在学习加减运算时，常常表现出学习加法要比减法容易，造成这样的原因可能有以下几方面的因素：
（1）受生活经验的影响，孩子在生活中接触加法先与减法。比如最早的数数就是从小到大。
（2）受运算方法的影响，如有的孩子在进行 4+3=7 的运算时，可运用顺接数的方法来解决，4、5、6、7，4 加3 等于7；而进行减法7-4=3 运算47时，要运用倒着数的方法才能解决，而孩子运用倒着数的方法要困难些。
（3）更主要的一点，加法是把两个数群合并成一个新数群，在被加数（第1 加数）和加数（第2 加数）之间无须进行比较，仅在判断“和”的正确性时才涉及三个数群的关系；而减法在一开始就需要对被减数与减数两个数群进行比较，然后又涉及被减数、减数与差三个数群关系。
由此可见，减法中数群的比较和关系比加法复杂。有实验表明，孩子掌握数群之间的逆反关系要难于等量关系。减法是加法的逆运算，孩子在运用数的组成知识学习减法时，需具备两个数群关系逆反能力，即需将两个部分数合起来等于总数，同时还需要再转换为总数减去一个部分数，等于另一部分数。在解决减法问题时，很多孩子常常运用的是加法而不是减法。例如，当你问孩子：“小猫一天吃了7 条小鱼，它上午吃了4 条，它下午吃了几条呢？”孩子的回答是：“下午吃了3 条，因为3 和4 合起来是7。”
由此可见，孩子在学习减法时，思考需要做一个逆转，所以孩子学习减法要难于加法。
那么，这个有趣的现象，我们家长应该如何更好的引导孩子呢？
做为家长应该有意识地引导自己的孩子，运用组成的知识解答加减运算问题，特别要注意引导孩子感知和体验减法中的逆转关系，使幼儿对三个数群之间的关系有一定的认识。如孩子在学习6-4=2 这道算式时，在幼儿回答了得数后，家长可手指算式用应用题的方式进行讲解：即从6 个苹果中拿走4 个苹果，还剩下2 个苹果。
★育儿规：
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