第4讲：教学情境的创设（王建红）
摘录：
1.语文课堂教学情境主要包括生活情境，画面情境和场面情境。生活情境是将陌生的学习内容与熟悉的现实生活相关联，启迪学生的理解与感悟；画面情境是将抽象的学习内容转化为形象的画面，在交互中分享信息，合作探究，加深理解；场面情景更强调学生的主动参与性，学生在个人体验的基础上，将学习内容通过语言文字表述为不同场景，在思维的交流与碰撞中升华，对学习内容的感悟。
2.创设情境的方法
（1）教师引领，创设生活情境
（2）师生互动，创设画面情境
（3）学生主动，创设场面情景
感受：好的语文教学，是能够引领学生走进美的殿堂的。所以，在日常教学中，对于语文课堂的情境创设我也是一直比较关注。
在多媒体未能普及之前，我注重的是场面情境的设置。对媒体普及之后，就多的是对画面情境的创设了。
但我在教学过程中也观察到一种现象：有些语文老师，为了追求课堂的轻松愉悦，一节课可以播放三四个视频，再加上十几张图片。每次看到这样的语文课堂，我就有一种疑惑，这究竟是语文课还是音乐课，或者美术课。
语文课堂上的情境创设，目的是引领学生更好走入文本。能借助课堂所创设的情境，对于语言文字有更多的直观感受。所以，在语文课堂上创设情境是必要的。但是，在情境创设过程中要注意一点，情境创设万万不可喧宾夺主。否则，我们就会将语文课堂变成一个四不像了。
我曾听过一节《智取生辰纲》，老师为了让同学们对课文内容有所感知，然后让学生在课堂上用表演课本剧。结果一节课，品析文本仅仅用了不到10分钟，而课本剧表演则用了30分钟。结果，一节课，我不知我到底听的是语文课，还是表演课。
语文课，无论借助多少手段，但究其根本，还是要围着语言二字展开教学的。所以，教学情境的创设确实有必要，但不可过度。其实，生活中又何尝不是这样呢？万事还是张弛有度才能到达想要的远方，语文教学亦是如此。
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