今天在学校内部进行了一次说课，我抽到的题目是《苏州园林》。按正常思维来讲，这是一篇比较熟悉的课文，新老教材都有。但是我拿到题目后却很慌乱，脑袋里基本没有思路，短短的二十分钟准备。我似乎只是明确了单元总体目标，教材地位和简单的说教材，学情️更是一句话带过。对于教学目标的确立，我心里没底，想到说明文，说明方法，说明文语言，说明顺序。但是这些有关说明需要落实的目标在这篇课文里如何体现，我没有思路。简单含糊的讲目标确立为：1.积累重点词语，了解有关说明文的相关知识2.梳理文章内容，理清说明顺序。体会说明文语言的准确性，严谨性。3.了解我国园林历史成就，感悟厚重的历史文化，增强民族自豪感。我知道我的目标是有问题的，但是当时我没有时间推敲，只好硬着头皮去说。台下，王老师的眼睛一直笑眯眯的看着我,我知道，她是在给我鼓励。但是内心慌乱，导致我越说声音越低。用时九分钟，我想说这一定是我史上最慌乱的九分钟，没有积累，那来临临场发挥？我不断得拷问自己。
听了学校其他几位老师的说课。加上学校领导的指点，我才有些懂了。说课，可从五方面入手：说教材，说教法，说过程，说评价。
说教材，就是要明确教材地位和作用。有课标要求，单元目标，课程地位。教学目标的确立依据，及重难点的设置缘由。
说教法，选择合理的教法，并阐明原因。重点教法可仔细阐述。
说学法，与教法相适应，不能讲教法和学法用错。
说过程，重在说过程中各环节的意图，过程要与目标对应。（不能忘记说板书，作业设置）
说评价，评价方法，师评，生互评。评价性评价，鼓励性评价。
说课小结。
总之，环节要清楚，意图要明确，语言表述要清晰。要说出语文的学科特点，体现落实语言文字运用的目的。
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