做得不够好，说明做的次数不够

《做得不够好，说明做的次数不够》（原创/摘记/随笔）

2020年2月5日，2组编号6号，“日究竟”【第33天】

洞见：第33（作者：雷雷）

做得不够好，说明做的次数不够

        昨晚听到宋坤分享航海时自己操作失误导致帆船在飓风中失控，面对船长的厉声斥责，她内心不是羞愧得不知所措，而是转念想如果我做得不够好，说明我做的次数不够，在同行伙伴的鼓励下，她不断地练习，操控一遍又一遍，许许多多的船队和船员在赛程中离开比赛，可她成了船队五人中到达胜利终点的其中一个。

      昨天早上，给孩子们作业点评，我说要向宇辰、育彤、子萱、烨博、抒彤他们学习，他们一遍一遍地练习，直到读到自己满意，一遍读不好就多读几遍，直到读得正确流利有感情。

      昨晚，就收到烨博妈妈发来的信息：“雷老师，在忙吗？朗读要注意什么？烨博今天读了很多遍，都是良好，气死了，叫我要问下你？要读到优秀为止，30遍都有了。”

      我听了烨博的朗读，觉得咬字要再清晰些，要注意停顿。今天，再看烨博的练习，已经有40多遍了，我心里一阵感动，我喜欢这个和自己较劲孩子。而且看到班级里半数多的孩子练习都超过3次。心里为这些精益求精，要做最好的孩子点赞！

洞见：不管是我们中国的“熟能生巧”，还是美国心理学家K. Anders Ericsson提出的“刻意练习”，都告诉我们想要把一件事做好，不是一步到位，而是需要刻意练习，有持久的动机，一遍一遍地练习，熟能生巧，能把事情做到极致。这样积极主动的思维模式就是成长型思维模式，具备成长型思维的人或孩子会这样看世界：

1、我相信我可以学会怎么去解决这个问题；2、我可以做到的，只是要多花一些时间；

3、没关系，每一次失误都让我得到成长；

4、我不会编程，但只要我想学，就能学会；5、别人的成功能给我带来启发；

6、批评是反馈，我想从批评从获得收获；

7、我要试试其他方法，下一次，我肯定能做得更好！

8.我喜欢挑战！