文字也是园林---贵州教学《苏州园林》

我校与贵州的龙里县第三中学结成为“朋友”，在教学上相互交流切磋，以图共同发展。

2018年11月28日，我校一行九人前往贵州交流，我承担了八年级语文同课异构教学任务，对方选定的篇目是《苏州园林》。

文字也是园林---贵州教学《苏州园林》

最近一直在学习王君老师的教育教学理念，早就知道了王老师上过了，且写下了《文字也是作者的园林---〈苏州园林〉教学实录》。在此之前我就研读过王老师的这个思路，为王老师的开发说明文教学内容的智慧而震撼过，无论是课的宏观、中观、微观等环节的设计，还是自编的关于篇或段的相关口诀，都是极大的创新，我想已无人能够再超越这个高度。

当我知道要上这篇课文后，我立刻想起了王老师的实录，整整几个晚上我都无法展开自己的设计，反复的读教材，读课程标准，还是无法做出自己的设计，时间一天天的近了，我一筹莫展。当从对方老师那得知学生的基础很薄弱后，我更是发愁了：要怎样才能既真正的帮助了学生，又上出了自己的味道？我每天晚上坐下来细细的再读课文，希望借助沉入文字的思索找到灵感。

一天晚上又读王老师的设计，发现黄老师是从“怎么读”来教这篇文章的，我突然想立在“怎么写”的角度去教，虽然初中阶段对说明文的写作的要求不甚高，但是学会叶圣陶先生这种对结构进行巧妙安排，对段落做出精彩的铺展的写作方法是十分必要的，这是学生十分需要的写作思维。

基于以上的考虑，我打算上第二课时。第一课时，由原来的老师和同学们一起熟悉课文。

于是我开始借助王老师的思路，展开了关于写的教学思考。我问：叶圣陶先生这篇文章是“命题作文”还是“自由写作”，学生很是诧异：叶老是大作家还要写“命题作文”吗？所以不知如何回答我。

我说：昨天你们的老师介绍过《苏州园林》是叶老为一本图册写的一个序吧。学生们恍然大悟，皆曰：命题作文，命题作文。

我又说：叶圣陶先生被称为“优秀的语言艺术家”，一生创作了大量的优秀作品。他曾经说：“语文教材无非是例子，凭借这个例子要是能够举一反三，练成阅读与作文的熟练技能……”练成阅读与写作技能是我们学习语文教材的两大目标。那么大家觉得要不要向语言艺术家学习一下他的写作呢？

学生热烈地回应“要”。

现在我们假想要完成的写作任务是：或曰向广州的初二级同学介绍我们龙里三中美丽的校园；或曰老师要求自编杜甫诗集，你要为诗集写个序言。

带着这个假想写作任务，我们来学习叶圣陶先生的《苏州园林》。

我于是展示了我们要学习的三个目标，一曰学习文章的巧妙构思；二曰学习如何铺展段落；三曰感悟写作那些事儿。

……

在学完文章的结构与段落铺展之后。我十分关切地问道：如果你要完成刚才前面的假想写作任务，你会如何安排你文章的结构，你要如何铺展你的分写段落？通过说，让学生运用，巩固篇的结构与段的铺展方法。

接下来我插入了叶圣陶先生的一段话：

思路是个比喻的说法，把一番话一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。

希望大家练习读和写的时候，自觉的注意思路的开展。下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面的哪一句有关系，某段从前面哪一段派出来的，诸如此类全部辩一辩，想一想，这就是所谓自觉地注意思路的开展的具体办法。

善于看文章的人，一定要把作者的思路摸清楚。

文字也是园林---贵州教学《苏州园林》

学生齐读了这几小段话之后，我接着问同学们，以后你们自己读文章会怎么去读呢？学生们就能结合着叶老的这段话，设想着自己的读书方法。这两个环节既关照了读的方法，又关照了写的思维。

接着安排学生练一练，将课文第四段的十句话打乱顺序，让同学们关上书根据段的知识排序。排完之后讲一讲排序的思路。再一次巩固关于段的铺展思路。

最后进入悟写作这个环节。我设计了这样一个问题：课文原题为《拙政诸园寄深眷，谈苏州园林》。眷意为顾念、爱恋。同学们读了此文，有没有体会到这种“深切的爱恋”的感情？

学生一一发言，慢慢体会，沉入文字当中，寻找叶老在字里行间所蕴含的爱恋的情感，在充分的品味这种情感后，我领着学生去“看一看”叶老写作此文的详细过程：

叶老原籍是江苏苏州，所以对苏州的园林很熟悉，又有深刻的研究。

22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。

写作这篇序文时，又去阅读了陈从周教授编撰的苏州园林一书。

看完写作业过程，我深情的说，一个大作家写出一篇好文章，都要亲身经历，要阅览书籍，何况我们呢？所以每次的“写”都以生活和阅读为基石，每一次的“读”也应为写做好各种准备。

接下来我引用了管建刚老师和张丽君老师的话：

你想写作了，才会想去了解与写作有关的所有的事情，你的生活中将充满了写作的因子。

写作的灵感来自写作的轻牵挂。

写作是精神的外化，好的表达，源自“灿烂之精神”。

所以我得出结论：写作最终是培养一种对人生、对生活的深情。

说完这一段话之后，我敲出了一张PPT，上有：因为热爱，把日子过成诗的有叶圣陶、王君、张丽钧、杨澜、王开东……并将他们写的书与他们的照片并列的展示出来。

文字也是园林---贵州教学《苏州园林》

同时动情的对同学们说，他们都不是专职作家，他们或为老师或是主持人，但因为热爱阅读和写作，把本职工作做得更出色，兼而成为著名的作家。

所以呀，文字也是我们的园林。希望同学们每天都能走进这文字的园林去欣赏。

文字也是园林---贵州教学《苏州园林》