每位孩子，都那么可爱，童真，富有想象力，是国家的未来与希望，他们的初心也都是那么单纯，如一张白纸。相信我们每一位幼师和小中高校教师都是那么爱孩子、学生，或许那些犯错误被指责的老师也并非真心想做违背良心的事，那是什么导致他们的初心慢慢变了，在社会上打滚后慢慢被墨化了呢？
抛去他们自身后期形成的素质与品德原因，回到我们的基层教育与性教育和家庭教育上，是否都从小重视并进行了以德为先而胜于知识才能为先的教育呢？
有那么一句话， “让孩子赢在起跑线上”，是想让孩子赢什么呢？对他今后的发展会不会产生不同的影响呢？如果是赢每天进步一点点的自己，让孩子学会对自己自信，接纳自己有优点但也有缺点，不被自己的缺点打败而气馁，不断进步。这样“赢”，较可取呢？还是我们从小就被灌输着排名的重要性，和别人相比去赢，要第一，潜意识上有了与他人的比较，那以后的道路是否会越走越窄？因为方向总是放在别人的表现结果上，而非把关注点兴趣点放在自己真正喜欢和想要的方向上，是否会在以后渐渐迷失了自己，不知道自己想要什么和在做什么呢？为什么国外的孩子合作能力比较强，为什么我们国内的孩子合作能力有点欠缺？我觉得一个人的成功是不值得祝贺的，一个团体的成功才令人回味赞叹。我们是否应该更多方面地想想，到底要赢什么？在我们的生命面前，输赢其实真的重要吗？
回到德的问题上，高材生博士杀父母毒宿友的事曾屡屡发生，如果他们能在杀、毒前第一想到自己的良心，道德，是谁把他带到这个世界上，想到珍贵的友谊陪伴，自己应不应该这样做而用理智代替压力的非理性释放，悲剧是否会少一些呢？想到小学开始的应试教育，似乎让人渐渐往成绩排名看齐，为考试而考试，学生们有否真的都对所学学科感兴趣想提升自己能力而去测验自己的水平？我们能否不重视成绩排名，而是对自己有着充实的自信，真正了解自己的水平不被“官方”数据左右呢？
再到性教育的问题上，想到自杀女作家陈奕含自杀前后的心历路程，有些人特别是孩子的内心是非常的敏感和单纯，可能因为别人的一些行为或一句话便思绪飘到自己的世界里，或产生误会。因自己曾经也是个比较敏感的人，小学时有一次考试被误会作弊无法解释就被默认然后通报罚站受观望导致心理开始自我怀疑而自卑受创长大后自己艰难调整，或因早期家庭管教过于严厉有些方法不当而导致后期惧怕权威，现在也是艰难跨越，所以有些感同身受。意大利幼儿教育家蒙台梭利也曾说过，“儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。”
其次，孩子们的世界十分丰富，有时会发呆或者安静地观察着思考着，想进入孩子的世界，在他们哭泣的时候，感受他们，抱抱摸摸他们，让他们感受到温暖与关心，更胜于安慰他们，他们能自己进行情绪的转变，只是缺少了一些安全感或其他...一些我们未曾发现的东西？我们要相信孩子们的独立思考能力，他们的“开窍”需要不同的时间。所以在性的方面也可大胆放手，在他们对人的身体开始产生好奇时遵循他们的想法而给他们观察感知，让他们自己去探索认识不同性别的身体，我们作为家长或老师或一个成年人再进行正确的指引，如认识接纳自己的隐私部位，哪些也是不可触碰别人或异性的隐私部位，在感官学习上学会尊重别人的感受，会不会长大后的悲剧也少一些，而非成年后的压抑无法控制去造成频频不良的后果呢？
“成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。”蒙台梭利的话深刻表达了此现象。
另一个是班级管理上，每一位幼师所承受的压力和对孩子的期望一点也不小，一个班只有3位老师，一位保育老师负责最重要的卫生安全，其余两位老师负责教学观察以及维护几十个孩子的身心安全，大班的师生比例相当于一位老师要看管十二到十三个孩子，每位老师眼观六路的能力就是从这培养的，并不容易，孩子们都爱跳爱玩爱跑，如果我们稍微没看见某个瞬间他跌倒了摔伤撞伤哪里，轻则只是有惊无险，严重者若他不出声错过治疗时间怎么处理呢？个人十分希望班上的老师能多一到两位，负责不同的专项职责领域，在观察中互相学习，如一位负责最重要的环境与卫生安全，一位负责孩子的个案观察，两位负责教学业务，一位负责与家长的全方位沟通，老师们能各司其职且主动性可能会更强点，会主动参与其他领域的工作，主动约定时间进行共同的交流分享，老师之间的沟通可能也更有效率，同时老师与家长之间的沟通也可能会更多一点，不用每天急急忙忙在放学时只能对几个孩子说上两句情况，老师们也没这么累，三头六臂去做几个范畴的事情啊。
现在二胎开放，出现幼儿难找公立幼儿园而去良莠不齐的私立幼儿园的情况并不少，希望政府也能对公私立幼儿园对以往的要求进行调整，对所有的幼儿园都进行严格的老师综合资质的调整筛选，这样我们才有危机感，才会不断学习逼自己进步，(ง •̀_•́)ง（也记得曾经在一家私立性质的国际幼儿园实习时，发现该园因有外教而有他们不同的特色，便可增添国际幼儿园与国内幼儿园间的交流，且国际幼儿园里也可对老师有较高的语言要求，这可利于孩子的语言思维的发展），以及园内有经验、新招老师的比例，对老师有更全方位要求的改革，包括素质修养，情商，扎实的专业技能、知识和能力，对孩子的共情感知能力，对新老师能有一个系统的水平测验进行其对应的培训等等。
身为一名幼师，我觉得在幼儿园里最重要的是要时刻贯穿孩子们做人最基本的道理，如儒家孔子的道德礼仪，待人有礼以德为先，不是“智仁勇”，而是“仁智勇”，学会与同伴合作，用相信孩子、尊重孩子的心态，有正反面地去鼓励培养他们的观察、动手操作、动脑思考、初步判断能力，创造力等，以能力为重，与所学知识有机结合。毕竟人类美好的未来，祖国的更好发展，有可能会是他们，新一代的人来延续创造！
最后，我十分希望幼教行业的未来更有前景，更让人崇敬，能切切实实让人看到幼师一天的整体工作，更能绽放出每位幼师的教学与管理光彩。而以上都只是我的个人观点，写出来是想让大家知道幼师的心声，为什么总说累，并非只是所谓的“看管小孩”那么简单，我更希望能为幼教行业现今状况的改变做出一点点努力，因此写下此文章。
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