考前状态调整技巧——董琳琳老师微课(2)

贺变丽  焦点解决中级十期  洛阳嵩县  坚持分享第335天 2019—5—12

考前状态调整技巧——董琳琳老师微课(2)

        这张图的故事发生在美国，被科学家证实了，但是后来又被科学家叫停了，因为它误伤了一部分孩子，但我们今天谈到的是它的正面作用，这就是在我们心理学和教育学这两个交叉领域有个著名的实验——罗森塔尔效应。

      罗森塔尔跑到一个学校，煞有介事地随机给一些孩子们做了测试，然后告诉学校老师、告诉孩子和家长，根据测定这些孩子很有潜能，有无限的发展空间，赶快努力培养。所有人都认为他们是好学生，过了半年或者一年左右，他又来到学校，看到这些人真的成才了，这就是一个积极暗示的作用和影响。而横向比较则告诉我们——你不如别人。在我们的否定中，我们的孩子终于倒下了，从此一蹶不振。

        在教育领域，有一个永远打不破的定律：你想要毁掉一个孩子，就每天告诉他——真没出息，笨死你了，啥都不会，你永远都是这熊样。这个孩子就会在罗森塔尔(或皮革马利翁)效应影响下枯萎，为什么会枯萎呢？原因就是我们给了他一个负面暗示的信号。

        这张图片里妈妈告诉女儿，你今天织毛衣拿针这个姿势像专家，而不是像笨蛋，你不是熊孩子，你是专家级别的孩子，那么就会出现一个结果——我一定要更努力。妈妈又说比以前进步多了，这就是典型的纵向比较，我问哪个人比小时候笨？最起码今天的你会用手机听，会按着手机发语音，一个两岁的孩子，他可能也会，但是找两个月的孩子他就不会了吧，所以我们总是比过去在进步，到老了我们还有一个好名字，叫家有一老，如有一宝。所以我们总是比过去进步，就人类整体而言，总是在进步的，这样比的目标只有一个，让我们每个人活在正面的、积极的心理状态中，而不是活在我是熊孩子里不能自拔。

        所以我们要相信，焦虑是消除不干净的，适度的焦虑对我们是有好处的，孩子们的学习该比的时候是要比的，但是一定要注意，我们不能拿我们的孩子是熊孩子这种心态去比，而是我们的孩子就是我们的孩子，我们的激将法在考前这种时刻是有风险的。(待续)

附：罗森塔尔效应

        美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学选了三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后将认为有发展可能的学生告诉教师，其实这个名单是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师，从而调动了教师对学生的某种期待心理。几个月后他们又到这所小学测试，结果显示这些学生的成绩普遍提高了不少，教师也给了他们良好的评价。我们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响与暗示，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”，又称为皮格马利翁效应（皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生爱慕之情，他的热望最终使这尊雕像变为一个真人，两人相爱结合）。

考前状态调整技巧——董琳琳老师微课(2)