第十章 儿童语言的发展。
儿童掌握语言的机制
无论一种语言是怎样的复杂，没有接受过教育的本族人也能够学会使用它。
语言是自然发展起来的，是自然创造起来的，所有儿童的语言发展都遵循着一个固定的规律：无论儿童在什么地方生活，无论他们所说的语言是简单还是复杂，他们都有基本相同的语言发展阶段。
所有的儿童都要经历这样几个阶段：
简单的发音阶段。
使用单词阶段。
熟练的使用语法和句法的阶段。
成人只能熟练的运用自己的母语，儿童却可以建立起某种语言机制，并熟练的学习自己听到的语言。
这个过程的开始和完成是在大脑无意识的状态下进行的，当儿童听到一种语言的时候，他就成了儿童的一部分。成人只能够想象出有意识的学习语言是什么样子的，我们也只能够有意识的学习语言。
各种的语言发音都是一代一代的传承下来的。深奥的语言和简单的语言，对儿童来说没有什么难易的差别，所有的儿童都不会觉得学习母语是困难的，这种语言的基质，将语言当成一个简单的整体，不论它是深奥的还是简单的。
语言的爆发式发展
作者认为，儿童和成人学习语言的过程，就如同拍照片和水彩画的区别。拍照片无论是记录一个人还是1000个人，都可以瞬间完成。可是画水彩画却要一个一个的来画。
儿童语言学习的心理机制是在大脑完全没有意识的情况下开始的，发展完成之后，他们就成了大脑的一部分。
从内部来讲，儿童进行着大量的工作，可是我们肉眼能看见的变化或许非常小。这些语言的进展不是慢慢发生的，而是通过跳跃的方式呈现的，比如音节发音的能力可能在某个时间突然出现，然后这种能力将持续几个月时间没有什么进展。从外部的表现来看，儿童没有什么进展，可是我们又会突然发现儿童能说出单个的词了。
心理学家认为，儿童学习语言的时候不是一字一句的慢慢进行，而是会有“爆发现象”。现象不是在教授者的促进中出现的，而是自然而然发生的。儿童常常在某个时期就突然可以准确的说出许多单词了。对于每一个儿童来说，这都发生在他满两岁的时候。
两岁是人类心理类型的一道分水岭。儿童两岁的时候，一个语言组织时期开始了，语言在这个时期的发展方式不是那种爆发式的了，而是鲜活又自然的。
第二个阶段一直要发展到儿童到六岁，在这个时期，儿童学习了很多新单词，而且逐渐完善了自己使用的句型。（还有语气）
一个两岁半的儿童具有两三百的词汇量，而到了六岁的时候，她已经可以使用上千个词汇了，而这些都是在没有老师教授的情况下完成的，它是自然吸收的过程。
六岁的儿童语言表述已经特别准确了，他们了解，而且可以使用母语的一些规则，同时他们完全忘记了自己此前在无意识的状态下所进行的工作。
无论怎样，他们已成长成一个成人，而且独立的完成了学习语言的整个过程。
假如没有儿童这种自觉自然的学习语言的能力，人类就无法在历史上取得那么多辉煌的成就，这就是文明的进步，也是儿童的重要之处，他们使得所有的事情都有了实现的可能。我们应该以此来采取看待儿童的正确态度，文明的发展正是以儿童工作为基础发展起来的，所以我们要去满足儿童的需要，为他们服务，以免他们孤军奋战。
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