芬兰现象之一

今天一天都在思考如何呈现这本《芬兰教育全球第一的秘密》，要说的点很多，于是决定以“芬兰现象”为主题，每天介绍一两个点。

先跟大家聊聊芬兰这个国家，在世界地图上，芬兰是这样的，

粉红色的就是芬兰

作为北欧五国之一，芬兰约有1/3的领土位于北极圈之内。我想，大部分人对于芬兰的印象应该是：圣诞老人的故乡和极光。

芬兰与挪威、瑞典、俄罗斯接壤，而无论是历史上还是现在，瑞典和俄罗斯都是强国。就是在这样强国相邻的一个小国，走出了踏实、稳固的教育之路，从此另世界刮目相看。

芬兰印象之一

芬兰约瓦斯曲莱大学的教育系，是有名的最具创新能力教师培养学府。他们认为教育系的学生必须拥有可以被教导的潜能（Educability) 、合适的人格潜质（Personality)和学习动力（Motivation)等的综合条件。

就是这样的一所全国有名的高等师范类学校，他们竟然不招收最优秀的学生。他们认为，只会念书、考试、却不知如何与人相处的孩子不具备当老师的资格，因为他们的成长路径决定了他们的思想、能力、见解以及包容心的缺失与缺乏。

只有经历过才能真实地去感受，读书时最优秀的人如果当了老师，怎么会设身处地地去体会那些成绩中游或者后进生的感受，又怎么会去包容这些学生的成长。

这一点，我觉得可以总结为“同理心”。

除了最优秀的学生之外，芬兰的师范类还不招收从小就立志做老师的学生。从小就立志不好吗？在我们的生活和教育环境里，从小就立志是一件值得褒奖的事，如果从“天才”的一万个小时定律角度思考，从小立志意味着孩子从很小就开始了一万个小时的积累了。

可，芬兰的老师选拔偏不选择这样的学生。他们认为，从小就立志的学生，反而在成长的过程中，只看到教师这一个职业，世界的广阔与生命的奥妙，不是只有看到一个面就可以体会的。面向未来的教师，需要具备广阔的视野多面的人生体悟，才能学会”人性“地对待学生。