机器人能做很多事，计算是它的拿手好戏，孩子们对机器人充满好奇，都想拥有一个机器人来帮自己做事。特别是那些学习不好的孩子想用机器人帮他做作业，从此天天交作业，不再被老师批评、不再当坏孩子！
现代社会科技发展迅速，机器人运用在现实生活中很多，有些发达的国家甚至生产出来的机器人有自己的思想，有人的喜怒哀乐，有人预测，将来的社会也许会被机器人控制，人类即将灭亡。你信吗？群升老师通过《小小指挥官》一课带我们揭晓答案！
学生设计的板报
《小小指挥官》，看到名字就知道是指挥命令他人、它物，怎样指挥呢？群升老师在课前展示了学生们设计的指令，孩子们看了对设计指令有一定的理解，然后让学生根据指令进行表演，班上的李欣和覃爽积极表演，亲身体验机器人的工作方式。
老师出示机器人的指令有：一个动作？一串动作？当孩子们看到问题后积极开动脑筋，把自己的答案发到讨论区里，张杰发出的答案是：一个动作，老师看到并读了出来，孩子们听到之后教室里顿时鸦雀无声，静静的听、认真的看，好担心答案是错的，最后老师说出对机器人的指令既有一个动作、又有一串动作，孩子们终于松了一口气，他们紧张的原因是我们第一次受到关注，不想出错。
通过巧儿的笑话可以看出，虽然机器人很能干，但是它没有思维，它能做的所有事情必须是人们对它设定指令，根据命令才去完成任务。我借此机会教育孩子们，今天群升老师要把我们培养成为小小指挥官，教我们给机器人设定指令，孩子们对后面的课堂更充满希望，都想当一名合格的指挥家。
我是一名“小小指挥官”
为了孩子们能写出清晰的指令，又展示了一些孩子写出的指令，并分析指令还存在那些问题 ，最后给出任务：一起来给巧儿写一个清晰的指令。孩子们拿着作业单认真的写起来，完成之后及时拍照发到讨论区里，分享自己的成果。有的孩子直接就在讨论区写出指令分享，看他们努力的样子我感到很欣慰，欣慰的是孩子们对平板课堂如此痴迷、是那样的用心！上课从来不听的李俊熙都被课堂婶婶吸引，动手写出自己为巧儿设定的指令。
被吸引的李俊熙（右边的男孩）
主动写指令的李俊熙
孩子们的指令完成之后进入互动分享环节，班上的覃爽同学抢到卖，他自豪的读出了自己写的命令，虽然指令不完整、不清晰，这是全班的骄傲，我们终于有学生参与互动，在覃爽朗读的时候，全班同学都投出羡慕的眼光，羡慕他成为我们全班的第一人（互动）。老师对覃爽的指令分享后，其他同学也发现自己写的指令还存在问题，他们主动进行修改，尽量把自己设定的指令写完整。
上麦互动的覃爽
小小指挥官——给机器人设定指令，孩子们对这样的活动非常感兴趣，整节课他们没有人打光子，及时有窃窃私语也都是在讨论问题，积极开动大脑，写出自己满意的指令，从他们的作业单来看，有些指令几乎完整，一些指令还存在诸多的问题。即使有问题已经不是很重要了，因为他们努力过，只是没有这方面的经验而已。
我是一名“小小指挥官”
我认为评价孩子的方法不能只看结果，更应该关注他们的学习过程，过程是考察他们学习的态度，只要态度端正，通过多次的训练，一定会有好的结果。相信再次训练，孩子们能写出清晰的指令，成为小小的指挥官。
通过对机器人设定指令，你还相信机器人能控制世界吗？
认真学习对孩子们
认真学习的孩子们
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