前一篇文写到了三个孩子，今天周一给他们分别上课，记一下流水账。
早上上课的然然，今天一来我们工作室，就哭，哭的惨绝人寰，他妈妈在哭声中回去了，哭了一小会，上课时间到。（哭表现亲情感增强，说明情商有进步，情商有进步才能智力进步）
这个孩子今天是他感到“妈妈离开”这件事的第二天，哭的第二次。之前来的几天都不知道“哭”，不知道离别之苦。他妈妈告诉我说，他在家里面突然扑到爸爸的背上跟爸爸玩，爸爸被吓了一跳就怒目以对，但是他根本感觉不了爸爸的情绪，依然用跟爸爸玩。所以说，他的哭是一种进步。
今天和然然上课，他的配合度很高，就是偶尔会冒一句“妈妈走了”。可见“妈妈走了”这件事情对他有了巨大的影响。
第二个孩子是小泽，韵律课上表现的非常积极，知道做操时间到了，很嗨的在等待。然后开始做操了，他表现的非常嗨，非常快乐，“咯咯”的笑声就没停过。他来我们这里上课已经6个星期了，第一个星期站在门后看我们做操，第2到5星期，偶尔看一看我们，再看一看做操视频，一直坐在桌子旁。第6个星期才开始跟我学做操。一个星期学个两个动作，一个踏脚，一个转圈，玩的非常快乐。今天，他又进步了，学会了新动作，会踢脚，会扬动手臂。
这个娃上课时间跟另两个不一样，因为他配合度不高，遇到自己不那么喜欢的指令，不干，或者做的是错的。这是为什么呢？另外两个孩子，叫做什么就做什么，配合度非常高。这是因为小泽与他们相比是“一个有思想的男人”。（让我笑一会，有思想的人，很拗，可以对抗。但是一旦把拗劲转过来，他的进步就是爆发式的。）下课的时候，我问他要不要去卫生间，他看着我，我对他说“要”，意思是你应该对我说“要”，他张大嘴巴试了2次，有口型没有声音。我有又对他说“要不要去卫生间？”，他换了一个方式，回答了“唉”。（目前他会说“唉”）
这个娃的大运动能力不够，导致声音没有“气”，首先要训练粗大运动能力。其次他不会使用嘴巴和舌头，需要练习。
构音系统的物理模型
第三个娃是小易，小易之前几个星期总是眨眼睛，被我们怀疑是大脑问题伴随的。最近他不眨眼睛，也许是电视屏幕看多了。这个孩子的配合度很高，老师叫我用单音节的字刺激他。我带他读“猴，狗，兔，牙，嘴”等简单的一个字名称，也读很多2个字三个字的名词。小易喜欢汽车，今天蹦出来两个词，一个是“汽车”，一个是“嘟嘟”。
他的粗大运动能力也非常差，集体课上，我一口气带他做了60个仰卧起坐，他衣服都流汗潮湿的。真是厉害，这样可以锻炼他的腹肌，增加憋尿的能力。给他按摩四肢和躯干的时候我为了增加气氛，给他唱一个恶俗的歌，“我是一棵菠菜，啵啵啵啵啵啵，踩踩踩踩踩踩踩踩踩”，于是，他又跟我发了一个“菜”的音。
今天实际的工作不止如此，我只挑我比较印象深刻的写下。希望每天都有新发现。
网友评论