刚刚在《语文教学通讯》上读到这段文字：
至今仍记得一个别人眼中叛道不羁的男孩经常不完成作业，还听不得说教。
在他又一次没有完成作业站在办公室时、我并没有直接指出他的问题要求他应该怎样做，而是像朋友聊天一样，不经意地指出他上次作文风格独特、语言犀利、细节生动的特点，表达了对他的欣赏和喜欢、并邀请他在全班分享这篇作文。
其实，学生并非不知道自己身上的问题、而是需要教师有效引导，对于不同的学生采用不同的教育方法。这个男孩缺点不少、但聪明敏锐，有个性，有才气，只要让他感受到学习中的成就感和趣味性、他便会向积极的方向改变。我和他处成了朋友，他也在同学中不断获得成就感。
之后，他逐渐能够很好地完成作业，并且又写了几篇不错的文章。
看着那些不喜欢语文、不喜欢学习的学生渐渐转变，我也不断受到启发，将自己的语文课转向越来越鲜活的语文生活。
我惊喜地发现，语文教学、语文教育原来可以这样生动有趣，有趣有味的语文生活可以给人丰富的精神滋养，有了精神滋养的人生可以充满激情和活力。有趣有味的语文教学和语文教育，不仅让学生有了新的生长点，更让我渐渐领受到语文教育给予我的无限活力。
这是山东的一位特级教师的教育感言。
我的思绪不禁又一次飘飞到前不久我向我的好友讨教的问题：怎么才能让学生喜欢你，喜欢你的课堂？
好友是一位出色的班主任，她每一届学生都带得非常轻松，学生不仅纪律好，成绩好，还特别喜欢她。当然就不用谈她自己的学科教学的优秀了。而我，我越来越感觉自己离这样境界遥远了。
好友说：真诚地夸他们啊！你想，他在别的老师那里大多接受的是批评，是指责，是不满，是冷漠，而只有你能发现他的美丽，发现他的与众不同。你说他还会不亲近你，不喜欢你？
道理不难，夸也不能算是无人知晓的秘籍，可是我怎么会老是忘记这一招呢？我向好友坦白：尽管我也知道批评没用，惩罚也未必有用，可是，很多时候，我也控制不住我内心的火：撒谎不做作业，偷懒不记笔记，在你眼皮底下不听课，甚至跟你对着干。这样的学生，我真的爱不起来，没法真地夸他们啊！
所以，情绪控制很重要，始终保持理智是一项需要长期坚持的修炼。
还记得刚刚毕业的学生中，有被我夸出信心的优秀的孩子。
可是，回想起过往的点滴，我想起我更多的情绪却是我的失望，我的无奈。
还记得他们初二的时候，带着他们每天写文章，或长或短，只要真诚。有个成绩普通的男孩却写出了让我赞叹的文章，一连多天，我都在班上读他的文章，我能从那孩子眼里看到激动和兴奋，我也以为，这样的方式或许能点燃一颗新星。
然而美丽的火花转瞬即逝，男孩的文字很快又变得敷衍，不知道还因为其他什么原因，各科成绩明显下滑，到了初三，成了所有老师头疼不已的对象。
当然，简单的夸奖不能拯救所有的人，也不能点燃所有人。但，想起这个男孩，我的心里还是满是遗憾。
新学期开启之前，我要好好让自己反思，做一个人人喜欢的好老师，还需要不断努力！
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