幼儿期，用丰富的活动促进大脑身体发育。多自主玩，积攒乐趣，同时也是积攒动力，塑造内在动机强的大脑。
大幼儿和小学低年级，孩子对语音吸收能力特别强，是语言习得的好时机，所以多听是非常有效的办法。多听英语是特别划算的。听古诗也很好，不过因为以后不使用，会忘一些。
小学二至五年级，是快速发展阅读能力的阶段。争取从能自主阅读，读大量故事书，到能读非虚构类的书。利用这几年培养出“阅读大脑”。
小学五六年级是写作能力和欲望的爆发期。
六年级和初中，是深入学数学的阶段，因为此时抽象推理能力更强了，相应的难题跟上，通过挑战难题，独自思考与听老师讲解思路，两者结合，学而思，思而学，锻炼出复杂的推理能力。
初二至高中，阅读一些更加有深度的书，比如名著、某个学科的经典著作。
这些书是孩子们在更小的时候无法读出深意的。
小学时的阅读仅限于了解故事情节，发生了什么，怎么了。
此时的阅读更能激发思考，会想为什么，我是否赞同，因为阅历和思维能力增加了。
以上每一条，如果做好了，都会带来很长久的影响。
我觉得学校的教学安排，都应该根据年龄特点来做，既全面发展，又集中火力，每个阶段侧重围绕某些项目开展教学，设计各种课余活动，让孩子们在合适的阶段充分发展某些方面，事半功倍。
而不是完全均衡分配时间和资源，仅仅把一天平均分成一堂一堂的课。
在学校还顾不上时，家长多把握重点，实现每个阶段的飞跃。
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