从九四年到一七年,为师已二十余年。除了刚毕业接了两届学生,是从初一到初三完整的任课历程外,因种种原因,我一直在毕业班重复迎接中考的教学工作。近几年连送两个班也都是从初二半路上接手的,而今年新接的班级,是我很多年都未面对的小七年级学生,他们比我的孩子还小,他们稚气未脱,对老师完全依赖的模式让我这个老教师都有点手足无措了。
那声音——老师,老师
从报道第一天起,我一进教室,孩子们就会围上来,七嘴八舌地说个不停,说东道西的,被此起彼伏的“老师”的呼喊声包围着,我的头都大了。
我没想到的是打了铃我站到讲台上时,仍旧会不时的有“老师”声打断我的讲话……mygad!我情急之中,脱口而出,亲爱的,让老师把话讲完,可以吗?
呵呵,我知道,一声声“老师”的叫喊声,无非就是想证明,在教室里,有一个我在!
孩子们,不用担心,我们都在。
那眼神——清澈,灵动
第一次上作文课,我挑出了三篇有代表性的文作,开始评析,从书写卷面到篇章结构再到情感立意,我用极简单的语言讲给他们最浅显的道理……
教室里静得出奇,孩子们都认真的听讲着,讲台下一双双明澈的眼晴,在我视线中闪动着光点,那光点是对知识的渴求,和对新课堂的热爱。
那眼晴,是希望的火种那高举的手——坚定,有力
史铁生《秋天的怀念》是一篇新课文,那个下午解析文章时,孩子们思路清晰敏捷,我完全是循着他们的方向在文章深处探幽,在作者的世界里觅取芳华……
角色朗读时,一个个高举的手,是自我展示的丰碑。抢答问题时,一丛丛站立的身姿,是生命蓬勃向上的态势!
那动作——美丽,惊艳
国庆假前,政教处布置了一个清理教室和楼道地板上污渍的任务,下午放学时我随口布置了一下。晚自习前我到教室时,孩子们已三个一群五个一伙的搭成小组,用自带的工具用自创的方法自由的分工开始了清理工作,有用水冲的,有用铲子刮的,有用条帚扫的,有用拖布拖的……
热火朝天的场面,让人目惊而心暖。特别是三个小个子男生的绝版组合,他们动作迅速、配合完美,一会儿移一个地方,还和着动听的歌声,真是一幅美艳的画面!
那眼晴,是希望的火种
那委屈——
开学到放假不足一个月,有离家住校时想家的眼泪,有半夜生病时难受的眼泪,有跑操掉队时难堪的眼泪,有教官惩罚后腿疼的眼泪,有同学间戏谑玩耍不当委屈的眼泪……
我用关心、宽慰、理解、鼓励让孩子们明白,委屈是每个人成长的一部分,而眼泪只是情感表达的一种方式,除此以外,它什么都不是。只有坚强勇敢、诚实宽容、乐观向上的品质才是我们追求的方向!
孩子们,加油!
那眼晴,是希望的火种
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