那眼晴，是希望的火种
从九四年到一七年，为师已二十余年。除了刚毕业接了两届学生，是从初一到初三完整的任课历程外，因种种原因，我一直在毕业班重复迎接中考的教学工作。近几年连送两个班也都是从初二半路上接手的，而今年新接的班级，是我很多年都未面对的小七年级学生，他们比我的孩子还小，他们稚气未脱，对老师完全依赖的模式让我这个老教师都有点手足无措了。
那声音——老师，老师
从报道第一天起，我一进教室，孩子们就会围上来，七嘴八舌地说个不停，说东道西的，被此起彼伏的“老师”的呼喊声包围着，我的头都大了。
我没想到的是打了铃我站到讲台上时，仍旧会不时的有“老师”声打断我的讲话……mygad!我情急之中，脱口而出，亲爱的，让老师把话讲完，可以吗？
呵呵，我知道，一声声“老师”的叫喊声，无非就是想证明，在教室里，有一个我在！
孩子们，不用担心，我们都在。
那眼神——清澈，灵动
第一次上作文课，我挑出了三篇有代表性的文作，开始评析，从书写卷面到篇章结构再到情感立意，我用极简单的语言讲给他们最浅显的道理……
教室里静得出奇，孩子们都认真的听讲着，讲台下一双双明澈的眼晴，在我视线中闪动着光点，那光点是对知识的渴求，和对新课堂的热爱。
那眼晴，是希望的火种
那高举的手——坚定，有力
史铁生《秋天的怀念》是一篇新课文，那个下午解析文章时，孩子们思路清晰敏捷，我完全是循着他们的方向在文章深处探幽，在作者的世界里觅取芳华……
角色朗读时，一个个高举的手，是自我展示的丰碑。抢答问题时，一丛丛站立的身姿，是生命蓬勃向上的态势！
那动作——美丽，惊艳
国庆假前，政教处布置了一个清理教室和楼道地板上污渍的任务，下午放学时我随口布置了一下。晚自习前我到教室时，孩子们已三个一群五个一伙的搭成小组，用自带的工具用自创的方法自由的分工开始了清理工作，有用水冲的，有用铲子刮的，有用条帚扫的，有用拖布拖的……
热火朝天的场面，让人目惊而心暖。特别是三个小个子男生的绝版组合，他们动作迅速、配合完美，一会儿移一个地方，还和着动听的歌声，真是一幅美艳的画面！
那眼晴，是希望的火种
那委屈——
开学到放假不足一个月，有离家住校时想家的眼泪，有半夜生病时难受的眼泪，有跑操掉队时难堪的眼泪，有教官惩罚后腿疼的眼泪，有同学间戏谑玩耍不当委屈的眼泪……
我用关心、宽慰、理解、鼓励让孩子们明白，委屈是每个人成长的一部分，而眼泪只是情感表达的一种方式，除此以外，它什么都不是。只有坚强勇敢、诚实宽容、乐观向上的品质才是我们追求的方向！
孩子们，加油！
那眼晴，是希望的火种
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