不知不觉，2018即将过去了，在这一年里，发生了许许多多的事，壹号机器人通过机器人教育资料整合发现，光是人工智能、机器人等相关的消息就一次次燃爆了网络的排行榜~
2018年1月18日，国家标准化管理委员会宣布成立国家人工智能标准化总体组、专家咨询组，负责全面统筹规划和协调管理我国人工智能标准化工作并发布了《人工智能标准化白皮书（2018版）》。
今年4月，教育部又发布了《教育信息化2.0行动计划》，提出实施“智慧教育创新发展行动”，强调要加强智能教学助手、教育机器人、智能学伴等关键技术研究与应用。国家政策的大力支持，机器人教育领域再次爆发热潮。
今年8月份举办的2018世界机器人大会上有160余家机器人相关企业相继亮相，产品类型覆盖医疗机器人、投篮机器人、飞行机器人等。有数据显示，推出教育类机器人的公司数占全部服务类机器人参展商的三分之一。
2018年9月17至19日， 2018世界人工智能大会在上海举办。新一代人工智能正在全球范围内蓬勃兴起，为经济社会发展注入了新动能，正在深刻改变人们的生产生活方式。
2018年10月31日，习近平在中央政治局集体学习人工智能时指出，要深入把握新一代人工智能发展的特点，加强人工智能和产业发展融合，为高质量发展提供新动能。
2018年11月7日第五届世界互联网大会上，搜狗与新华社联合发布的全球首个全仿真智能AI主持人。通过语音合成、唇形合成、表情合成以及深度学习等技术，克隆出具备和真人主播一样播报能力的“AI合成主播”。
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在以往，机器人这个神秘而奥妙的技术结合体都是存在于科幻电影荧屏上和人们的幻想中，但是随着人工智能时代的到来，AI技术的不断飞跃发展，机器人逐渐走进了人们的现实生活中，渗透到人类生活的各个领域。
人工智能时代已然来临，机器人时代不远了！
时代趋势，势不可挡！人工智能未来必然少不了机器人技术人才的需求。壹号全脑机器人通过网络调查发现，对于未来最吃香的十大行业，许多网友赞成以下观点：
未来最吃香的十大行业总结如下:
1.互联网+
2.养老服务业
3.新零售
4.金融服务业
5.特色餐饮业
6.生态观光农业
7.智能制造业
8.医疗保健
9.旅游文化产业
10.教育培训行业
人工智能的剪影跃然纸上。随着科学技术的不断发展，未来的行业变化也是充满了无限的可能，我们正在经历工业革命之后的一次大的行业变化革命，很多行业随着人工智能等技术的发展，很可能会被淘汰出历史舞台，或者处于完全式微的状况。比如，有业内学者认为：二十一世纪初还很火的媒体行业，现在随着传统媒体价值的淡化，高校新闻专业是否要继续存在，很快就会成为一个需要讨论的问题，而今年AI合成主播的出现更是让人们陷入了思考。
《中国制造2025》是中国政府实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。计划提出通过"三步走"实现制造强国的战略目标。
第一步，到2025年迈入制造强国行列;
第二步，到2035年中国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平;
第三步，到新中国成立一百年时，综合实力进入世界制造强国前列。
诚然，“中国制造2025计划”凭借“三步走”的战略目标将引领中国乃至世界开始新一轮的科技文明，开拓我国人工智能时代的大繁荣。
伴随着机器人技术的不断发展，社会对机器人技术人才的需求变得越来越迫切，机器人这个看似高深的类人智能电子产品正在走进课堂，走向大众教育。机器人教育的出现是机器人领域的扩大和发展的必然一步。
壹号机器人通过今年的资料收集和汇总，对机器人教育归类成以下五种类型，希望可以给大家作为参考，从而在机器人教育领域不断取得突破和改善，帮助让更多的孩子。
第一种方式，机器人学科教学（Robot Subject Instruction，简称RSI）
机器人学科教学，是指把机器人学看成是一门科学，在各级各类教育中，以专门课程的方式，使所有学生普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。其教学目标如下。
（1）知识目标：了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。
（2）技能目标：能进行机器人程序设计与编写，能拼装多种具有实用功能的机器人，能进行机器人及智能家电的使用维护，能自主开发软件控制机器人。
（3）情感目标：培养对人工智能技术的兴趣，真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用。
机器人教育成为学科课程，尤其对中小学而言师资、器材、场地及活动经费、教学经验等都具有很大的挑战。
第二种方式，机器人辅助教学（Robot-Assisted Instruction，简称RAI）
机器人辅助教学是指师生以机器人为主要教学媒体和工具所进行的教与学活动。与机器人辅助教学概念相近的还有机器人辅助学习（Robot-Assisted Learning，简称RAL），机器人辅助训练（Robot-Assisted Training，简称RAT），机器人辅助教育（Robot-Assisted Education，简称RAE），以及基于机器人的教育（Robot-Based Education，简称RBE）。 与机器人课程比较起来，机器人辅助于教学的特点是它不是教学的主体，是一种辅助。即充当助手、学伴、环境或者智能化的器材，起到一个普通的教具所不能有的智能性作用。
第三种方式，机器人管理教学（Robot-Managed Instruction，简称RMI）
机器人管理教学是指机器人在课堂教学、教务、财务、人事、设备等教学管理活动中所发挥的计划、组织、协调、指挥与控制作用。机器人管理是从组织形式、组织效率等进行发挥其自动化、智能性的特点，即属于一种辅助管理的功能。
第四种方式，机器人代理（师生）事务（Robot-Represented Routine，简称RRR）
机器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替师生处理一些课堂教学之外的其他事务。比如机器人代为借书，代为作笔记，或者代为订餐、打饭等。利用机器人的代理事务功能，目的是提高与学习相关的，能够促进学习效率、质量的提高。
第五种方式， 机器人主持教学（Robot-Directed Instruction，简称RDI）
机器人主持教学（RDI）是机器人在教育中应用的最高层次。在这一层次中，机器人在许多方面不再是配角，而是成为教学组织、实施与管理的主人。机器人成为我们学习的对象，这好像是遥不可及的事，但是人工智能结合虚拟现实技术、多媒体技术等让它成为实现并非太难，只是如何要越来越符合教育的发展才是更重要的。
纵观机器人进入教育的五大方式，很多功能也是相互辅助、相互关联、相互融合的，我们不易完全的把它们割裂开来，而是相互结合发展，共同营造一种丰富多彩的机器人教育。
机器人教育具有趣味性、创新性和可操作性等特点，它的生命力是非常旺盛的。机器人教育在基础教育未来的发展大有希望！
如今，机器人教育已经进入大学教育，列入了人工智能、自动化等相关专业的课程之中，从课程理论到课程实践已经都有一定的成熟。机器教育进入普通中小学的课程体系中在近年来已经初见成效，不少省市的中小学已经开设的机器人教育相关的课程，机器人科普进校得到了众多家长的一致认可。
然而，我们也不得不正视这个现实问题：中国机器人教育起步晚，现今发展不成熟，机器人进入教育仍然面临着许多问题。比如：
机器人就像我们平时在电影上看到的机器人吗？机器人教育就是把机器人当玩具吗？机器人教育就是学习编程序吗？等等。
现今，机器人教育已经成为呼声很高的创新教育平台，并且正在大踏步地走向基础教育。随着各地中小学机器人实验室的迅速建设，它作为课程，各种活动不成熟的表现也越发明显，遇到的制约也逐渐显露出来，急需解决，比如：竞赛活动商业化严重，教育本质偏移；资金严重缺乏，配套组件及设施不够完善；教育研究欠缺，机器人教学体系不完善，教学活动展开过于随意。当然，还有一些其他的问题，在接下来的2019年里，都需要在实践中逐一发现，逐步解决。
由此可知，我国机器人教育的发展仍然还有很长的一段路要走，才能让机器人教育的成果全面惠及我们的国人。年终的声音已然越来越近，机器人教育也即将迈向另一个年度。
智享未来，再见2018！2019，期待明年的机器人教育会更好！
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