今天这节课，我是收获之余还有意外收获。
课堂的最后一个环节是当堂写作（续写）训练。我把本节课的“故事大王”的荣誉称号，送给了赵永正和王诗琳这两个孩子。他俩是我这节公开课有所获之余的意外收获。
也让我再一次深刻地理解了“无心插柳柳成荫”的意外和愉悦。
今儿上午第一节，又轮到我讲公开课了。前天看到通知说我还和同事笑言：开学才两个月，我都讲第两次了，我还真是革命一块砖，哪里需要哪里搬呀。这要是在以往，我肯定会嘟囔着不愿意，现在心态变了，觉得权当是多给自己一次训练的机会嘛，再说了现在讲过，下半学期不就没我的事儿了吗？（嘿嘿，这还真是有点功利心、不求上进呢。）不管咋说，赶紧收拾好情绪，抓紧时间备课。
因为马上就要期中考试了，近期都是以复习为主，所以我就选了《世说新语》中三则写人物的故事放在来一个比较探究——这三则故事的主角都是10岁左右的小孩，他们都特别的聪慧，而且前几天正好看到“青春语文”公众号里孙秋老师的相关内容和思路，也深受启发，于是我就把本节课定为群文教学：别人家的孩子是怎样“炼”成的 ——《世说新语》三则整合教学。所选课文有三篇：《咏雪》《陈太丘与友期行》《覆巢之下，安有完卵》（选自七上《语文经典读本》）。正好这两天在复习文言文，两篇都是课本上精读的内容，另外一篇则是经典读本上面的。且临考试之前，作文也该是重点要推进的内容了，所以我就把学习目标设定为：
1.朗读课文，结合注释理解文意，把握人物特征。
2.比较阅读，学习正面描写和侧面描写结合写人。
3.联系自我，从经典中汲取生命成长因素。
当然了，这节课学习的主体主角还是孩子们。所以，第一个教学目标是以孩子学习活动为主，主要让孩子们学着读通文章、会讲故事。
于是我就把三则故事的标点符号都删去，让孩子们学着断句，在读通的基础上，俩同学相互结对子讲故事，以期训练孩子们读书读通、读准、读透的能力。
如果说会讲故事是停留在一楼水平的话，我又带着孩子们进入二楼——学会点评人物——
谢家的孩子谢道韫，文学素养深厚，文学才华令人赞叹。“未若柳絮因风起”，她把纷飞的白雪比作随风飞舞的柳絮，想象奇特，比喻传神，把雪花轻盈、飘逸、优雅的特点表现了出来，给人以春天即将到来的温暖感觉，意蕴深刻。
陈家的孩子陈元方，知礼守礼，能言善辩令人叹服。“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”面对友人的暴怒与斥责，元方不卑不亢，说话有理有据，言简意赅，条理清晰，反驳有力。
孔家的两个孩子临危不惧，胆识过人。“故琢钉戏，了无遽容。”“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？”有胆量，有见识，气度非凡。
在此基础上，在黑板上写出有才有德有勇几个关键词。让孩子们明白，这就是“别人家的孩子”之所以那么光芒耀眼的核心要素。
作为课堂的引导人，我把重点放在了第二个目标：正面侧面相结合，学会写人技巧的知识点传授上了。平日课堂上，我就不断跟孩子们强调要学以致用，学过的所有的招，如果不落在实际上，没有去用的话，那都是镜中花水中月，所以我顺势设计了让孩子们激情参与的环节——续写故事。
《覆巢之下，安有完卵》结尾写道：寻亦收至。拘捕孔家孩子的差役不久也到了，那么，后来会发生什么呢？孔家的孩子会说什么做什么？请发挥想象，根据本课所学，续写故事。
并且有意识的引导孩子们用刚刚屏幕上显示的正面描写之语言、动作、神态、心理等描写方法，侧面描写之对比、烘托等招数，来一个续写故事，当堂大比拼。
到这个环节，我已经把后边听课的大咖老师们都请出教室了，笑着说本节的大餐、大菜已经上完，最后充其量再来个餐后小甜点西瓜而已，同事们笑着回到办公室。实际上我是怕孩子们因为后面有一大堆领导老师坐镇听课而不能正常发挥，后来在我不断的启发引导之下，还别说，真让我发现了两个宝。
（要知道，相当一部分孩子写出来的内容，无非就是把原文结尾处再翻译一遍而已，泛泛而论，我就笑着说：孩子呀，你写的就相当于导演在背后乏味地评论指点，没有主要人物的神态、动作、语言等可看可听的抓手，那演员能不抓瞎吗？）
结果这个叫诗琳的小姑娘写的还真算是小清新，小另类呢——
寻亦收至。拘捕孔家孩子的差役不久也到了，大儿子和小儿子安静的坐着（此处安静用得好），差役看到两个小孩子那么平静时也暗自惊讶了一番（惊讶一词想象合理），当把两个小孩子押到曹操面前时，曹操看了看，摸了摸胡子：“说小小年纪，就有如此胆识，长大了还了得？不行，斩了！”（无论是动作还是语言都特别符合人物形象的设定）差役因动了怜才惜才的念头，赶紧劝导：“不如把他俩收成您的义子吧”。不曾想小儿子说：不行不行，他都这么大年级了，当我们爸俺不合适，再说了，长大之后不还得杀我们吗？还是现在斩吧………（小儿子更加的从容不迫、视死如归，太棒啦！）
再看这个叫赵永正的小男孩写的，真的太让我意外了：这孩子竟然先用文言文写，而且全是四字句，怕老师看不懂同学不明白，紧跟着又跟了一段白话文，真让我另眼相看青睐有加呀！
文言版的——
差役一到，压入大牢。受之其罪，午后当斩。午时已到，其父先诛，两儿后灭。株连全族！
白话文版的——
父亲和两个儿子先后被差役押解起来，带到天牢，判明日午后斩首。法场上，先斩父亲，接着又杀了两个儿子，两个儿子毫不畏惧，父子三人先后被杀。最后又株连全家。
这孩子写出了当时曹氏集团草菅人命的罪恶嘴脸。关键是竟能在短时间内写出四字的文言，果然是青出于蓝而胜于蓝呀。
一节公开课从选文章定方向到目标落实、授课思路、考虑学情等等诸多环节一一掰扯清，再制作PPT，写教案，一番回合下来，对自己来说就是一个很大的收获。没想到临门一脚，俩孩子竟又让我如此意外。可谓是收获之后又来收获。这时候的收获不止是我，也不止是学生，而是我们师生一起收获。这才是教与学的最佳境界不是吗？
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